教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第88~89页。
教学目标：
1. 引导学生结合实际情境，探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。
2. 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。
3. 在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重、难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学过程
一、 复习准备，做好铺垫
1.小朋友们，今天课堂中来了位新朋友，你瞧，聪明的机灵猴要和我们一起学习数学！首先，它要考考大家。（在黑板上写成一列）
10 +1 = （）10 +2 = （） 10 + 3 = （） 10 + 4 = （） 10 + 5 = （）
10 + 6 = ( ) 10 +7 = （） 10 + 8 = ( ) 10+9=（ ）
2.提问：你掌握了什么规律？为什么说得这么快？（学生：10 加上几就得十几，得数都是一个十和几个一。）
3.机灵猴看到小朋友那么聪明，想出点更难的考考大家，你敢接受挑战吗？
开火车回答：9+1+1 = （）9+1+2 = （）9+1 + 3 = （） 9+1 + 4 = （） 9+1 + 5 = （）9+1 + 6 = ( ) 9+1 +7 = （） 9+1 + 8 = ( ) 9+1+9=（ ）
4.连加你们怎么也算得那么快？
5.原来，9加1就是10，只要是10加几就等于十几，这样算起来就快多了。
6、小结：通过两组题目的计算，我们发现只要是10加几的加法计算起来都特别简单。那么带着我们的发现，跟机灵猴一起走进今天的数学课堂吧！
二、创设情境，激趣导入
1、出示课件“小猴买苹果”的情境：
机灵猴帮妈妈去买苹果，他先买了 9个红苹果，又买了4个青苹果。
2、提问：你能根据小猴两次买的苹果提出一个用加法计算的问题吗？
3、引导探索：要求小猴一共买了几个苹果，可以怎么列算式？
4、根据学生回答板书： 9 +4 。
三、自主探究，学习新知
1. 教学例题，探讨算法。
（1）你有什么办法算出9 + 4得多少？
我们进行小组合作，出示要求：
小组合作：1.先独立思考怎么计算？
2.再与同桌的小朋友分享你的想法。
有几个要求？明白吗？
注意：交流时，一个小朋友在说，另一个小朋友要认真倾听。
比一比，哪一小组可以获得“最佳合作小组”？
（2）展示方法：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。
学生的算法可能有：
①数一数。
② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。
③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。
④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。
……
学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？
小结：小朋友们真会动脑，用这么多不同的方法算出了9+4=13，真厉害！
（3）解释算法：
9 + 1 = 10，10 + 3 = 13这一种是怎么想的呢？
这里的9在图中表示什么意思？加1呢？这下我们能一眼看出图中一共有10+3=13个苹果。
我们把刚刚想的过程写下来：
教师引导学生写出各步骤。教师引导说过程：4可以分成1和3，9和1凑成10，10加3等于13。指名两同学说。同桌互说。全班齐说。
提问：为什么要把4拆成1和3呢？
小结：像这样加数不满十，先凑成十再计算的方法叫做“凑十法”。
仔细观察，上面的哪种方法也是“凑十法”？它是怎么凑的呢？
你觉得这种方法与刚才的相比怎么样？（如果上面没有其他算法，过程可略）
2. 教学“试一试”。
（1）出示花朵图。
看到小朋友们这么快就帮小猴解决了难题，猴妈妈也想来考考大家。
提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）
（2）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。指名说说你是怎样算的。
3. 小结：
观察这两个算式有什么特点？第一个加数是几？
揭题：9加几。
我们怎样计算9加几的呢？
引导观察：刚才都是把9凑成10再来计算的。
四、分层练习，内化新知
聪明的小猴也
1.“想想做做”第1题。
聪明的小猴也学会了“凑十”的方法，它正在帮妈妈计算一共有多少块方砖呢，我们一起去看看吧！
（1）出示题目插图：原来左边有几块方砖？右边呢？求一共有多少块该怎么列式？你会计算吗？请你自己算一算？交流：说说你是怎样算的？
追问：小猴为什么要从右边搬1块方砖到左边呢？。
（2）那你能继续帮小猴算算一共有多少把牙刷吗？
你是怎么想的？和同桌轻轻地交流。
2.“想想做做”第2题。
小猴在玩摆小棒的游戏，看看他是怎么摆的呢？你会列式吗？怎样一眼就能清楚地看出一共多少根？你能圈一圈算一算吗？
（1）让学生先圈出10根，再计算。
（2）交流想法。
引导学生结合图观察：刚才我们通过圈一圈，把9+3变成了（10+2），把9+8变成了（10+7）这样就能很快的算出一共多少根小棒了。那么你能把9+2变成10加几吗？说说你是怎样变的？9+7呢？说说你是怎样变的？（出示自制卡片）引导出想想做做3。那你能快速完成这两组算式吗？
3.“想想做做”第3题。
追问：为什么两组算式的得数相同。
4.“想想做做”第5题。
刚才我们研究的都是9加几的算式，那9加几的算式到底有哪些呢？你能有顺序地说一说吗？
其实就在我们书上第5题，先算一算，填一填。
讨论：你发现了什么？
（1） 得数都是十几
（2） 得数十几中的几都比第二个加数少1。追问：这个“1”哪儿去了呢？
出示卡片：9+ =1 ，运用规律随机出题，生说得数。
5.“想想做做”第4题。
（1）我们用学到的本领一起来帮助小蚂蚁过桥吧！
（2）同桌合作口算：要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。
五、回顾交流，总结延伸
提问：同学们，今天我们学会了什么本领？请你把今天学的知识整理成一幅美丽的画跟大家分享吧！
关闭窗口
打印文档