主要 内容 | “活动”乃重中之重. 陈鹤琴先生认为在教学活动中应强调学生的“做”,“做”即活动.在学校里的一切活动,“凡是学生自己能够做的,应当让他自己做.”不仅要重视学生的动手操作,同样重视学生积极思想品质的培养,主张“凡学生自己能够想的,应当让他自己想.”“一切教学,不仅仅在做上打基础,也应当在思想上做工夫.”根据行为主义心理学的观点认为思想就是动作,是一种内化的动作.“好动”是学生的一个显著的特点.没有一个学生不好动,也没有一个学生不喜欢自己做的,因为学生的感觉与动作是连通的,他只要想到了或是接受了什么外来的刺激,就立刻要去做,因此,作为教师,要去了解和研究学生好动的特点,不但不因学生的正常活动,去责罚他,而且要给学生充分的机会,使他多与事物、与人接触,以促使学生身体、道德、智力的增进.“做”,也是学生获得练习,培养兴趣,锻炼能力的好机会.陈鹤琴先生曾说：“学生若自己动手,自己吃饭,可以得到肌肉运动的快感,嘴里也有着相当的滋味,即使汤勺拿不稳,饭菜装得不牢掉在桌上身上,但这是一种练习的好机会.”的确,不让学生“做”,学生就得不到练习的机会,任何事情也就学不会了.学生做事,能够锻炼他们的能力.另外,丰富学生直接感性经验成为学校教学的重要任务,而学生的操作活动即“做”正是获得直接经验的最佳途径.我们教师不应用自己的头脑代替学生去思想,剥夺他们思考的机会,是不利于发展学生智力的. 二、大量利用活教材,教学方法多样化. 陈鹤琴先生提出“大自然大社会是我们的活教材”,读后感《“活教育理论”读后感》.实现“活教育”的重要手段,就是直接向大自然、大社会学习.小孩子的知识是由经验得来的,所接触的环境愈广,所得的知识愈多.学生生活在大自然、大社会中,自然环境和社会环境是活的环境,对学生具有重要的教育作用.外界环境的刺激是学生心理发展的源泉,环境对学前学生的发展比其它年龄阶段更为重要,因为学生最初是从环境中受到自发教育的. |
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