《会走路的树》第一教时设计   吴晓梅

教学目标：

1. 认识本课8个生字，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。

2. 正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。

3. 初步感受小鸟与驯鹿相处的快乐，分别时的不舍，重逢时的欣喜，体会角色间和谐、友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。

教学过程：

一，创设情景，激发兴趣。

1、老师今天要和小朋友先玩个游戏，游戏的名字叫“回音壁”，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听啊！

一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（老师说两遍，学生复述）

2、学习生字“晨”（多美的早晨啊，看，这就是“晨”）

（出示生字晨），读一读，注意它是前鼻音（指名读）

（出示生字词语早晨），读一读，你们看这个词怎么读呀？（注意晨读轻声）

看看“早晨”这两个字，你有什么发现？猜猜为什么？

（因为早晨太阳露出了笑脸，所以早晨两个字都是日字头）

3、就是在这样的一个早晨，发生了一个有趣的故事。

在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟，瞧，（出示图片）是一只怎样的小鸟呢？

（学生描述：小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱……）

对啊，她正投入在这迷人的景色中呢！

忽然，小鸟惊叫起来，小朋友，你们瞧，小鸟看到了什么？对呀，原来她看到了一棵树，而且这棵树还会走路呢！

揭题：会走路的树（先板书树，再补充前面的字。）齐读课题（学习生字路，课题中给路注音，怎么记住它？）

1. 再读课题，小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？

二、初读课文，感知大意：

（一）理清思路，感知大意

1、下面请小朋友们打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：

   1读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

   2标出小节号，圈出生字词。

2、小朋友自由朗读，教师巡视。

3、小朋友们读的真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿）

4、你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）

驯鹿的角长长的，尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成——树。

看，古时候的“角”字跟动物头上的角多像啊！也是尖尖的，瞧，后来又变成了——最后变成了我们今天看到的“角”字。（出示“角”字的演变过程，要有箭头。）

小朋友，“角”字变化过程多有趣，多奇妙啊！记住这就是“角”，长在头上的角，很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的小朋友可以去找一找，大家来交流。

5、当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常的——（引读）好奇（出示词语，好奇）

好是个多音字，这儿读第四声，开火车读。

你还能给“奇”找个朋友吗？（奇怪，奇特，奇形怪状……）

刚才小朋友说的这些词语都可以用来形容这课树，因为它会走路呀！

6、小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，板书：小驯鹿，那故事里还有谁呢？

驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲热地称它为“驯鹿爸爸”，板书：爸爸

请大家再去读一读，想一想

课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事（1-4）

课文中有哪几小节是写小鸟和小驯鹿的故事（5-9）

小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——，而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（板书第一年，第二年）

二、学习1-4自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事

   1、谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事（开火车分小节读1-4小节），其他小朋友要竖起耳朵听，还要想一想，课文中哪几句话写了小鸟和驯鹿爸爸在一起是怎么玩的？

看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。

（读小节1-4），其他小朋友思考。

相机出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！

    1学习生字：送，送是平舌音，出示词语：送回家

    2你知道送的反义词吗？（迎，接，还）真棒

    3小树每天把小鸟送回家，第二天又去接它一起玩。他们真是一对好朋友！齐读句子。

你还能从哪里感受到他们是一对好朋友呢？

2.再接着出示，从此以后，这棵树天天来陪小鸟。

 1句子里面有两个字，说明小鸟和小树形影不离，看誰能一眼找到。（陪字加红色）

 2用什么办法记住陪呢（换偏旁：赔 培）比较

 小结：尽管很多字读音相同，可是因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用准确哦！

3多好的朋友啊！再读句子。

3、就这样，小鸟跟着这棵树去了好多地方，看见了许多有趣的东西。

出示句子：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

 1引读句子。

 2有好朋友的陪伴，他们的生活一定充满了无尽的乐趣。

 3这就是“趣”，什么“趣”（组词）

4、老师好羡慕着这只小鸟啊！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着他，还带他去很多有趣的地方，看见了许多有趣的东西！

我们一起来读1-4小节，跟着他们去森林里玩一玩吧！

三．学习5-9小节，初步了解小驯鹿和小鸟的故事。

1、小朋友，愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方，但它的心里一直牵挂着自己的好朋友，第二年春天一到，小鸟又呼啦啦地飞回来啦，它还是和去年一样快乐，请小朋友开火车读读它和小驯鹿的故事，从第5小节开始读，每人读一节（开火车读，评价）。

2、小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了，请看大屏幕自己试着读一读，（出示7、8、9三小节对话）。

     1同桌分角色练读对话，指名读。

     2指导长句子的朗读。

     3再读对话。

3、学习生字：概 激  出示

 1这段话中藏着2个生字，谁能做小老师带着大家学一学。

 2让学生教生字，自己会教哪个教哪个。字形、字义

（概的右半边可难写了，师范写书写，给“激”找朋友。）

 3仔细看这两个字，有什么发现？怎样写好左中右结构的字？

范写，书写（概）

4、故事中谁激动了？小驯鹿激动了，还有谁更激动呀？用激动的语气读一读。

5、分角色读对话。（男读小驯鹿，女读小鸟，师读旁白。）

四、巩固生字，指导书写

1、小朋友们读的好，说的好，学的好，现在让我们静下心来默记生字，记到心里去。

2、拍读生字词语。

3、你觉得哪个字最难写，老师指导。

4、学生写字，教师巡视。关注写字姿势。头正 身直 臂开 足安