采菱小学语文组开展11月份大教研活动

冉冉晨雾散，晖晖冬日微。采菱小学语文组的教研氛围就如这初冬的暖阳，明媚而悠远。为了进一步促进我校教师对新课标的深刻理解，更好地打造语文新样态课堂，11月30日下午，六年级语文教研组开展新课标引领下的“灵动课堂”主题研讨活动。

本次活动共分四个部分。第一部分为课堂展示，由贺如玉老师和贺珊老师分别执教《青山不老》和《夏天里的成长》。贺如玉老师根据文体特征，抓住阅读提示来展开教学，引导学生捕捉文中关键信息，感悟语言文字，了解老人创造的奇迹，理解“青山不老”的含义，感受老人与青山共存的精神。贺珊老师围绕单元导语“以立意为宗，不以能文为本”这一主题展开教学。引导学生细读文本，感受生长，并通过让学生回读文段引导其发现原来作者是从不同方面、不同事例、不同角度，表达出了“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，最后通过质疑是否能调换事物写作顺序这一问题，引导学生发现作者写作的逻辑顺序。

     第二部分为主题评课。汪琴老师认为贺如玉老师吃透教材，目标定位准确，课堂上尊重学生，无论是字词句的教学，还是课文内容的理解，都能关注学生的起点，进行有效引领。钟鹃老师从文本诗意，集中而典型的开掘；教程诗意，精致而曲折的生发；教师诗意，真诚而动情的传递；学生诗意，感人而融合的表现四方面谈了自己的听课感受，认为贺珊老师立足学生核心素养，以文化人，通过引导学生对“文”的感知，慢慢润泽“人”的心灵，在诗意对话中帮助学生寻觅到不断成长的自己。

    第三部分由孙静芳老师进行主题讲座《三单引学——小学高段语文“融作于堂”的路径探究》。“双减”政策的实施，对义务教育阶段语文教学的“提质增效”提出了更高的要求，这就要求教师不仅要提高课堂教学质量，还要提高作业设计的能力，实现作业的“提质减量”。基于以上情况，孙老师认为“融作于堂”很有必要。孙老师从前置学习：以“预学单”作业为导向，聚焦学习起点；交互学习：以“探学单”作业为支架，促进目标达成；延伸学习：以“拓学单”作业为引擎，实现深度学习。三方面谈了自己的看法和做法。

   第四部分为总结引领。李晗副主任首先对六年级语文组老师们精心呈现的教研活动给与了充分肯定，并对两堂课给予了很高的评价，两节课思路清晰，都做到了直奔主题，要素落地。然后结合两堂课分享了自己对于略读课文教学的三点思考：要抓大放小，教学有所侧重；要以点概面进行迁移运用；要放手阅读，体现学生的个性。

     研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。本次教研之旅，让老师们对于“灵动课堂”有了更深刻的了解。每一次旅程都是追寻，每一次思考都是智慧，每一次经历都是成长。与成长携手，与更好的课堂相遇。让我们追梦语文，沉醉一路芬芳。

                      (  撰稿：恽红玉   摄影：钟鹃）