灵动课堂是一种教学模式，那么对于一年级的小学生来说，现在就要培养孩子用语言提炼信息的能力，教师在课堂上要多教孩子说话，多给孩子提供说话的模板，同时培养孩子良好的课堂习惯，不能打击孩子的新想法，保护孩子的创新精神。

灵动课堂是一种“以学定导，多元互动”的教学模式，它提倡专家引领和行政推动，在这种模式中课堂模式变了，学生学习方式变了，教师教学观念变了；这种教学模式有以下四个亮点：即独学——思，对学——动，群学——活，展示——精。这种模式真正做到将探索还予学生，将创造还予学生，将时空还予学生，将自信还予学生，将快乐还予学生；在课堂上学生要做到：脑动、手动、眼动、嘴动、心动、神动。在这种模式下必须要转变观念，全力推进课堂教学改革；勇于实践，以本次活动为契机，大胆进行课堂教学实践；不断创新，探索出适合各校发展的课堂教学模式。

中高年级的学生更适合采用灵动课堂教学模式进行教学，那么对于一年级的小学生来说，应该做哪些准备才能使孩子很快适应灵动课堂的教学方式呢？

要让孩子适应灵动课堂的教学模式，最重要的是要培养孩子说话的能力，只有孩子有的说了，才能集体讨论，因此孩子敢说肯说尤为重要！一年级的教材里有很多图片，这些图片就成了孩子练习说话最好的工具。课本上的每一副图片都可以让孩子说说从这幅图里你知道了哪些信息，让孩子能够从这幅图片里，提炼出有用的信息，并可以完整的表达出来。这看似很简单，但要让孩子用语言表述清楚，还需要老师的引导。同一张课文插图，对于从没有培养过说话能力的孩子来说，你问他从这幅图中可以得到哪些信息，孩子可能会说出一些简单的表面观察所得，但是如果让练过说话的孩子来表述，大部分孩子会说得更详细，当然也有小部分孩子会按照要求表述完整，但是这些都是老师引导的，还有很多孩子都没有掌握，这时候可以让说得好的孩子站起来示范说说，接着同桌互相说，最后在集体说。第一次让孩子用语言表述一幅图片的内容可能会有些难度，但是当孩子学会说第一句话后，再学习第二句话、第三句话时，孩子说话就会像蹦豆子一样简单得多。

其次，教师在课堂上要多教孩子说话，多给孩子说话的模板。每节课都有一个教学目标，每节课前都要想清楚这节课要教孩子学会说哪句话，同时自己把这句话组织在一起，有一个模板，并让孩子按照这个模板学着说。当孩子理解并掌握这个模板后，这时随便换上一幅图片，孩子都会说的很好，所以对于不会用语言描述图片内容的一年级孩子来说，有了模板，可以起到事半功倍的效果。

再次，要按照灵动课堂的要求组织教学，一定要培养孩子良好的课堂习惯。课堂中孩子经常要一起讨论，动手做一做，如果没有良好的课堂习惯，课堂讨论就会成为一盘散沙，没有内容，讨论是孩子上课说话最好的理由，因此培养良好的课堂习惯是灵动课堂的根本。“教师说开始讨论学生立刻开始讨论，教师说停学生立刻坐端正”这些是高年级的要求，然而一年级才是培养这种习惯的最佳时期！在练习说话时老师让同桌相互说时，要做到同桌之间说的是老师让说的内容，而不是在玩，这种习惯听起来很难培养，但一年级的孩子天真，一切以老师为中心，都喜欢让老师多表扬，所以对于他们，只要多表扬说得好的孩子，其他孩子就会像老师表扬的孩子学习，这时只要老师再表扬其他按照要求做的孩子，别的孩子更爱说，如此良性循环，孩子会越说越好。现在我带的孩子只要我说同桌两人相互说说，绝大多数孩子都能按照要求认真地说，有的时候孩子还会告状：老师我给同桌说了，同桌不给我说！很好笑的一句话，但是却体现出培养孩子良好的习惯最重要的时期却是一年级！

最后，要培养孩子的敢于质疑，不能打击孩子的新想法，保护孩子的创新精神，孩子的新想法才是所有创新精神的根源。