我校提出的灵动教育，是当今新时代教育的要求。《数学新课程标准》明确指出：数学教学要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。要求用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学不只是一种特殊的认识过程，而是师生人生中的重要的生命经历。纵观我校如今的课堂教学，尤其是数学课堂，严谨有余，灵动不足，与我校提出的灵动课堂还相距甚远。

　 何谓“灵动课堂”呢？我认为所谓灵动的数学课堂，就是指学生学习兴趣浓厚，积极性高，课堂教学中富有灵性，让学生能展开思维的翅膀，自助探索实践，激发学生的思维迸发出新的火花。

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”所以在课堂上，教师要营造一个轻松、平等、民主的课堂氛围。要让学生学得活，教师在这其中的作用举足轻重。数学要教给学生的不仅仅是最后的结果，而是要注重学生的思维发展。教师要对学生进行灵活的引导，让学生大胆发表自己的想法，随着课程改革的实施，教师的教学理念应该及时更新。对于喜欢接受新鲜事物的孩子们来说一沉不变的教学理念会让孩子失去学习兴趣。那怎样转变理念，让课堂灵动起来呢？我尝试着让孩子走上讲台，当当小老师，给其他同学讲解题目。这样做学生讲的认真，其他同学听的也带劲。时间一长，大家都跃跃欲试，想尝一尝当老师的滋味。

小组合作探究也是新课程改革非常推崇的一种学习方式。它是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂之中。教学中教师应给予学生充分的时间交流学习，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法。

特级教师黄爱华曾说过一句话：“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，因为课堂是学生张扬和修改个性的地方。”所以说教师不能为了进度，为了图方便，进行填鸭式的教学，要敢于把课堂还给学生，使每位学生都参与到课堂学习中，让孩子们成为真正意义上的发展中的、有着创造力的人。灵动的数学课堂，会让数学课堂更加精彩，焕发新的活力。