新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”

说到对学生的思想教育，尤其是品德教育，想的最多的手段就是品德课和语文课。而最近提倡的所有学科的关注品德教育，细细想来，我的数学课上也是随处可见，看，一个简简单单的练习题就包含在其中，端看你能不能抓住。

有段时间，我教学了三年级的分数，我觉得这部分内容太简单了，作业上题目简单，学生书写方便，批起来不要太爽啊！可是，好心情却被一个练习题打破了：学生的错误率达到了百分之八九十。

例题：熊妈妈买回来一个大西瓜，平均分成8块，大熊吃了其中的3块，小熊吃了其中的2块，问：

                  （1）、大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

                  （2）、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

                  （3）、请你再提一个问题并列式解答。

看起来，的确很简单，问题1求两部分的和用加法；问题2求两部分的差用减法。卡壳的地方就是问题3，对于三年级的学生来说，关于分数只学习了分数的加减法，可是加减法的计算都有了，总不会是用乘除法啊，没学过。所以学生要么乱写，要么不写，错误率很高。

我在讲解问题时，大屏幕上出示了这个题目，却不是一开始就直接公布答案，而是先让孩子们讨论，在停顿了1分钟的空白后气氛就很热烈了，最后总结出了2点：1是大熊小熊没有把西瓜全部吃完，还有剩下的，可以求剩下多少？2是题目中除了大熊和小熊外，还有一个熊妈妈，熊妈妈也要吃西瓜啊，可以求剩下的给熊妈妈，问熊妈妈吃多少？

在孩子们改正好作业后，我没有很快收起大屏幕，而是让大家反思，通过这个题目，你有什么想说的吗？

很快，一个个小手都举了起来：老师，我们太自私了！老师，我们只想到了自己，没有想到父母！今后，有了好吃的，我一定先给爸爸妈妈！我长大后，一定会孝顺他们！

多么质朴的语言，多么优秀的学生，多么高大的思想。现在的孩子们想不到去回报父母，没关系，但我相信，今天之后，一定有大部分的孩子能认识到感恩。

其实，品德教育与数学教学，两者是水乳交融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中，在我们的教学中，首先要求我们的教师拥有一双睿智的眼睛，思维敏捷的应变能力，优良的课堂教育机智。及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声”的最佳效果。