教育正遭遇着诸多无奈和困惑，一方面，教育为社会和经济发展培养了一批又一批人才，另一方面，教育又备受人们的指责和非议。可以说，现实中人们对教育的指责与不满从未中断过，重新思考教育的呼声此起彼伏。“当一张张稚嫩的脸上没有了愉悦，一双双稚气的眼睛没有了光泽之时；当用分数描绘出的歌舞升平的蓝图正在被一个个严酷的学生发展问题抹去光彩、扒掉伪装之时，也就到了我们重新思考教育的立场和出发点的时候了。”在这一背景下，灵动教育以其对教育本真的真切把握很快进入人们的关注视野。那么，什么是灵动教育？如何实施？我们试图对这些问题进行探讨。

我觉得灵动教育进数学课堂可以通过一下四个方面进行：1.创造情境，让数学课堂生活化。2.自学主动，让数学课堂兴趣化。3.交流互动，让数学课堂探究化。4.展示生动，让数学课堂活动化。

通过这几个方面的改进，可以达到三个效果：1.改善学生思维定式和思维狭隘的现状。2.使数学课堂灵动而不失高效。3.增强学生的数学学习生命力。

    通过多种教学模式的摸索和整合，找到适合我校学生的灵动课堂模式。既符合学生学习的起点，又培养学生学习的主动性和探索能力。使他们的思维更加开阔，同时又增强对数学的学习兴趣。

    实质上，灵动教育是一种回归本性的教育， 是教育的返璞归真。它基于学生，为了学生，真正以学生的发展为出发点和最终归宿。研究表明，实践中的灵动教育并没有固定模式可循，它是教师智慧的充分展现。它要求教师眼中有学生，心中有智慧，教中有能力。教师要敢于打破常规，时时探索走进学生心灵的新途径。在人本理念引领下，通过教与学，搭建教师与学生共同成长的平台。灵就是教师的教学方法、手段、思维要灵活，课堂要灵活、灵巧、灵透；动就是教学过程要自动、互动、他动、群动，从而达到师生身心俱动，和谐共振，合二为一，达到心随课动，课随心动的美好境界。灵动课堂就是以学生活动为中心，通过老师的精心设计和悉心引导，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的思维习惯和高尚的道德情操与审美情趣。