关注文本的文体特点，挖掘语文的核心价值
——六年级语文教研组12月份教研活动侧记
12月11日，冬寒料峭，六年级语文教研组成员齐聚杨区小学，观摩由孙静芳老师执教的《学与问》的第一课时、蒋伟斐老师执教的《大自然的文字》的第一课时，宋勤明主任全程参与。本次活动，两位老师围绕“关注文本的文体特点，挖掘语文的核心价值”精心设计教案，展开教学活动，上出了文本的特色。课后，六年级语文教研组成员在宋主任的带领下，进行了热烈的研讨。
《学与问》是一篇说理性课文，孙老师巧妙地利用“学问”这个词语导入教学，带领学生质疑课题，然后紧紧围绕学生提出的问题展开教学，很好地抓住了说理文的文本特点，主线分明，脉络清晰。在字词教学时，孙老师能根据词语的特点，采用整组教学的方法，抓住字的音、形、义，有侧重点的进行教学，并能引导学生有度拓展。特别是在引导学生概括段意时，孙老师很有方法，引导学生抓文中的关键句、中心句进行概括，体现了学以致用的教学理念。在教学第一个事例时，孙老师紧紧抓住了文中的关键词语来突出人物的“好问”，并采用“演一演”、“读一读”的方法，赋予课堂生动活泼的氛围，使学生在轻松快乐中深入体会了文章的内涵。
《大自然的文字》是一篇科普小品文，蒋老师采用“红叶”导入，使学生懂得红叶是大自然的一种文字，从而引出课题。蒋老师也抓住了文体的特点，引导学生质疑，由学生的问题展开教学，在交流问题的过程中有机进行随文识字，并充分运用图片、找近义词等方法帮助学生理解词语。在理解重点词语“耸立”时，通过找近义词、选词填空的形式，让学生真正理解了耸立与矗立、伫立、屹立的区别，收到了良好的教学效果。在交流“大自然有哪些文字，从这些文字中你读懂了什么？”的过程中，教师通过朗读、概括小标题等方法，很好地训练了学生的思维能力。整堂课条理清楚、重难点突出。
总而言之，两位教师都上出了文体特点，充分激发了学生学习的热情。当然，“人无完人，课无完课”，听课老师也对两堂课出现的一些问题进行了探讨：如导入时间的分配、拓展时机的更合理。整个活动大家畅所欲言，充满了浓浓的探讨氛围，真正体现了教研活动“求真、探讨、提高”的目的。
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