一、说教材
《螳螂捕蝉》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。课文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。
这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标、教学重难点
【教学目标】
情感目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，都没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻楚念头的原因。
能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
【教学重点、难点】
１、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。
２、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听进少年的话而对众臣下死命令，体会少年的计谋巧在何处。
教学准备：多媒体课件
三、说教法学法
自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法：通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
四、说教学过程
为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标
下面，我着重说一说我第二课时的教学思路
一：复习导入，回忆课文。
1、“螳螂捕蝉”是个成语，我们通常会在它后面加上四个字，谁知道?
2、让学生用一两句话概括课文的主要内容，以此再现文章的主要情景，让学生回忆起该篇课文的主要内容。
二、抓关键词，复述故事。
在学生练读故事的基础上，让学生抓住关键词并加上动作学习绘声绘色地讲故事。这样，不但能训练学生的表达能力，还能在不知不觉中加深学生对课文的理解。
三：紧扣中心句，表格助学习。
出示课文中揭示道理的句子，在学生默读9-11小节的基础上，引导学生根据表格清晰明了的理清蝉、螳螂、黄雀、少年之间的关系，明确它们的眼前利益和身后隐患，表格的运用，避免了琐碎的分析讲解。
四、发挥想象，自由练说。
在学生理清人物的关系后，再让学生和人物进行对话，进一步挖掘人物内心，创设对话情境，进一步理解了课文。
在学生理解蝉、螳螂、黄雀因为只顾眼前利益而遭灭顶之灾的基础上，利用一个填空，让学生明白吴王攻楚就像蝉、螳螂、黄雀一样，也会遭灭顶之灾，学生理解起来就水到渠成了。
五、品词析句，读中悟情
让学生再读2-8小节，想一想，少年除了故事讲得妙以外，还有什么巧妙之处？你能感受到一个怎样的少年？圈圈划划，做好批注。
在学生交流时，
重点品味：清晨：时间选的好
弹弓：道具用得妙
王宫花园：地点选的好
有意思：抓住人的好奇心。
转来转去：沾湿：引起吴王注意；起得早
毫不介意：一个爱国的少年
一连转了三个早晨：有耐心
在品读的基础上，让学生概括少年的优秀品质，并让学生练习分角色朗读，进一步感受人物形象。
六、总结课文，拓展延伸
让学生自由谈一谈：学了这篇课文，你有什么收获呢？（引导学生从少年身上、吴王身上、寓言本身的寓意交流自己的学习收获。）最后，让学生联系生活实际：“其实，在我们的生活中也有很多这样只顾眼前利益，不顾身后祸患的事。你能说一说吗？”打开学生的思路，真正让学生把课文和生活实际联系起来，学习的范围就更广阔了。
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