数据的收集与整理
教学目标：
1．使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法。会在简单的统计表中反映出整理数据的结果。
2．让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
3.让学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
2.根据需要，正确地分类、收集、整理数据。
教学过程：
一、激趣导入
师：（出示积木图）这里面有哪些图形？
师：你有什么办法帮老师快速地知道哪种图形最多吗？通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。今天，老师带领大家参观校园的一角。
二、交流共享
师：（出示情境图）请看校园里“童心园”的场景，仔细观察这里有哪些人？
师：他们在做什么？（学生观察，分别回答）
师：看了这幅图，你们还想知道些什么？
生1：我想知道学生有多少人，老师有多少人。
（学生回答不上来的话就问：想知道学生有多少人吗？）
生2：我想知道学生比老师多多少人。
生3：我想知道看书的有多少人，玩游戏的有多少人，下棋的有多少人。(学生回答不上来的话，就问：想知道看书的有多少人吗？）
（学生自由发表意见，并在课件中出示）
师：要弄清楚这些问题，我们需要对图中的人进行分类。这就是我们今天要学的——数据的收集与整理。
师：请你想一想，可以怎样分类？同桌讨论（指名回答）
生1：可以按老师和学生分类。太棒了！
生2：可以按参加的活动分成三类。板书：看书、下棋、做游戏
生3：可以按性别分成两类，男，女
板书：按老师和学生分类，按参加的活动分类，按性别分类
师：你想怎样表示人数呢？
生：画“√”，画圆...
师：有一个人就画一个符号，有两个人就画两个...
师：整理数据时，我们可以怎么样做到既不重复又不遗漏呢？
（按一定顺序并在记录过的人物旁做标记）
师：下面小组合作，根据自己最想了解的问题，选择一种标准，用自己喜欢的符号分一分。
（学生操作，老师巡视）
师：请小朋友们展示一下自己的分类结果，并用三句话来描述，哪位小朋友愿意来试一试？
（展示学生分类结果）
小结：我们可以利用简单的符号来记录数据。这样的方法记录结果既清楚又方便。
师：现在我们已经把图上的人物按不同的标准分类整理得到了这两张表，那你能根据这两张表中的信息回答这两个问题吗？
1. 图中有多少位老师？学生呢？
师：你是怎么知道的？
2. 参加每种活动的分别有多少人？
师：你是怎么知道的？
师：这两位同学回答得都很好。
师：你还知道些什么？和同桌交流交流（同桌交流后集体交流）
师：谁来交流一下你还知道些什么？
师：同学们知道的还真不少！现在仔细观察这两个表，我们是对同一批人物进行分类整理的，为什么分类的结果却不同呢？（分类标准不同）
师：回忆一下我们刚才分类整理的过程，你觉得分类有什么好处？
小结：我们可以利用简单的符号来记录数据。这样的方法记录结果既清楚又方便。
三、巩固练习
1.师：通过刚才的学习，我们都应该掌握了按不同标准分类了，那现在小朋友们是不是有办法帮老师快速地知道哪种图形最多了？
师：我们可以怎样分类？（按颜色和形状分）打开书第92页，完成表格。（学生独立完成后实物投影交流）
师：请大家观察一下这两次的分类结果，看看有什么相同的地方？
师：有什么不同的地方？
师：从这两次分类结果中，你知道了什么？
（分类标准不同，图形合计个数相同，可以用合计分类结果的个数来检验是否有遗漏有重复）
2.师：同学们真聪明，这些都难不倒大家。老师这里有一些小朋友们的照片。大家都认识是谁吗？这些照片可以怎样分类整理？
师：谁来说说看你是怎么分的？
师：这是刚才两位同学分类整理后的结果，你能从中知道些什么？
师：说得真好！那有没有同时属于两类的照片呢？（学生观察交流）
师：他观察的真仔细！
3.师：我想把我们班的学生分一分，你有什么好的办法吗？打算怎么分类？跟同桌说一说.
四、全课小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
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