浅谈情绪对学生学习的影响
随着课改的发展，和新课标的要求，我们在课堂中对学生的关注度越来越高，而且这个关注度不应该只是智力因素，更多的应该考虑学生的情感因素。而学生情绪这一非智力因素在新型课型下起着至关重要的作用。教学中重视学生情绪变化，培养积极情绪体验，不仅能提高课堂的学习效率而且对学生能力和素质的培养也是颇有益处的。
首先，教师要保持高涨的情绪。
在教学活动中，教师的情绪如何，对于学生能否积极愉快地进行学习至关重要。我们作为教师，在课堂上要注意保持高涨的情绪、饱满的精神。因为我们的一言一笑、一举一动等表现出来的高涨的情绪，都会对学生产生潜移默化的影响，起到沟通师生的感情、使学生形成积极的心理状态的作用，乐于接受教师的教诲。当面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生间已经有了心灵沟通。复习旧课，导入新课便是顺理成章的事了。贺家伟非常聪明，但却是是我们班最调皮的一个孩子，不爱学习。从来不把老师和学生放在眼里，做错事情了，老师教训时根本不当回事。有时让干什么时，专门唱反调。上课不认真听讲，爱随意走动。在上《最大公因数》这课时，我就特意表扬了他，说他下课见了我们校长主动问好，尽管他有很多缺点，但我们同学们要一分为二的看问题，这一点我们必须向他学习。这下他骄傲了，也很高兴，课上表现和平时不同，积极发言，几乎每个有价值的数学信息都是他发现的。这时我又开始表扬他这节课善于发现，听课认真。可想而知；情感的作用（非智力因素）对教学的影响有多么的巨大。
第二，创设良好的教学氛围，让学生学有乐趣。
小学生的情绪是很不稳定的，有时高涨，有时低落，有时突然由好变坏，有时又由坏变好，因此，我们要了解和把握学生的情绪状态，善于引导学生的情绪，使他们经常处于积极的、良好的心理状态下学习。
一节课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教学艺术的“窗口”，课始要如磁石一般吸引学生，使学生在教师创设的情境中趣味横生，悬念于怀，产生探奇觅胜的求知欲，很自然地进入最佳情绪状态。如我在上课时，经常以孩子们身边的事情谈话导入，这种趣味性的谈话，激发学生浓厚的学习兴趣，思维活动活跃。比如在上《分数的加减法》时，就以我们一家人吃饼导入。让他们先猜谁会吃的最多时，因为孩子们知道我儿子比较胖，能吃，孩子们顿时兴趣来了。七嘴八舌的说起来。又如在上《体积单位换算》时，我拿不同单位的饮料和孩子们进行兑换导入，让孩子们产生兴趣，自然而然的体会到单位换算的必要性。
多媒体教学已是当前教学活动的一项很重要的辅助手段，它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合教学内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。如教学长方体的表面积时，通过多媒体帮助学生形象地认识如何把长方体剪开。以及认识剪开长方体后的图形。进而很轻松的得出长方体表面积的计算。
三、适当焦虑，唤醒潜在能力。
不同程度的焦虑也对知识学习产生影响。由于焦虑是在对个体自尊心有潜在的威胁的情境中产生，因此，焦虑势必会促使个体改变自己目前的唤醒状态，从而动员体内更多的能量，以谋求目标的达到。只要了解不同程度的焦虑对学习的这一不同影响，就可以通过对学习情境的控制使学生处于一种适当的焦虑水平，从而达到有效学习之目的。
如教学《分数的基本性质》我上的是一节练习课，这节课的新授课是由一个区上赛教老师讲的，听说孩子在课上的新授环节表现还不错，但在练习环节出现了很严重的问题。课堂秩序凌乱，学生极不配合老师，为此我很生气。所以这节课我一上课，就显示出不高兴。让孩子自己复习分数的基本性质，汇报分数基本性质的要点知识。在进行练习，每练习一个题型，都让孩子们说说原因，加深对分数基本性质的理解和应用本质。
由于我一上课就表示的不高兴，学生们在课堂中并不敢造次，每做一个练习都安安静静的，等着我发号施令，（以前只要是练习课，学生做完一题就不由得和同桌邻桌交流），我让他们汇报结果时，他们才敢汇报，而且汇报时特别严肃，特别认真。而且当我叫道学困生，当他们的回答错误时，别的孩子也敢抢着回答问题了。只有当我问孩子们谁愿意帮帮他们时，才敢发言。
四、做个细心观察的老师
1.学生情绪同样受到家庭的影响，尤其是家里面发生重大变故时，孩子可能有不同平时的表现。作为老师我们必须及时发现孩子的情绪变化，找到孩子，推心置腹的谈话，让孩子的情绪向积极的方面发展，把不利变有利。并在课堂中及时关注孩子的动态，给予孩子更多的关注和鼓励。这种鼓励可以是语言上的，可以是一个眼神，其实孩子是懂得。如我在上《观察物体》一课时，班里的学生学习热情非常高，在小组合作中，学生都能积极发言，但发现只有冯泽一个人低着头不参与活动。我试着与他交流，他也只是低着头不说话。冯泽是个单亲孩子，从小父母都不管他，跟着爷爷奶奶一起生活，从谈话中得知，这孩子的爷爷的了胃癌，所以孩子担心爷爷的病，上课也没有心思听课。我开导他，正因为爷爷病了，自己更应该好好学习，不让爷爷担心，减轻爷爷的负担，其实爷爷现在最担心的孩子你，只有你好好学习，有个好的表现，爷爷才会放心养病。谈话后我特意关注了冯泽一周，每节课都能认真听课，作业，家庭作业按时完成。课堂中，每次发现他走神时，我就主动提问。这样几次下来，在当课堂中我注视他时，表示出对他的关心时，他总是笑笑，并在我提问的时候，积极主动举手发言。
2.现在孩子成熟的早，五年级孩子已经有一部分孩子到了发育的时候，我们必须重视孩子的性教育，别让孩子的成长烦恼影响了孩子的学习。比如《因数和倍数》是一节新授课，这节课我以让学生猜猜我喜欢的数字入手，调动学生的学习积极性。让学生充分经历“猜”“自己探索发现规律”“自学概念”“提炼概念”“自主练习”的过程。在课堂中充分尊重学生。因为这部分知识在以前的联系中涉及到过，因此学生做起来得心应手，大多数学生在在我教学环节的紧密处理和不断变化中，主动积极的学习。但同时我发现有谢家荷，马雨萌，李欣未几个女生在小组讨论时窃窃私语，而吴文卓一个人低着头在那，发现有哭过的现象。为了不影响整体教学效果，我只是用眼神制止了几个说话的学生，并没有处理。下课后我先把几个说话的叫道办公室内，问了她们说话的原因，她们先是吞吞吐吐的，不愿意说，我说：“没事，我不是训你们，我想你们说话肯定是由原因的，老师只是想知道其中的原因。”这下她们没有顾虑了，李欣未说：“我们发现吴文卓的裤子上有血，我们几个不知道怎么回事，都很担心，所以在上课讨论她们帮她。”我心里明白了，估计是吴文卓的月事来了，我单独把吴文卓叫道办公室和她谈话，才知道她已经来过两次，这次不小心弄到裤子上了，同学们笑她，因此她哭了。觉得自己好丢人。我安慰她说没事,又给她讲了几点要注意的事项。我决定给班级所有的女生开一次班会。在班会前调查了班级里面有多少个女生来了月事，已经对这方面知识了解多少，在这次班会中我像妈妈对孩子一样给孩子们讲了这是正常事，说明我们的长大了，又用网络知识给孩子看来视频。而且告诉孩子们，每次来时应注意什么事项，女同学们之间应该怎样互相帮助。以及有困难时也可以找老师，比如，在学校来时，自己没有东西时，可以找老师要。这次班队会后，女孩子们明显的开朗了很多。
总之，教师在教学过程中，要设法让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中游弋，用自己高涨的情绪、适当焦虑来激发学生的积极情绪，培养学生的学习能力。同时也让自己成为学生贴心的朋友，成为他们成长路上的分享者和理解者，使孩子们能快乐学习，快乐成长。这是我们每个老师的目标。
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