歌德曾经这么说过：“每个人都有与生俱来的天分，当这些天分得到充分发挥时，自然能够为他带来极致的快乐。”所以，每一个孩子都是一颗未发芽的种子！是种子都需要有发芽的机会，这机会可能是来自良好的家庭教育，可能是来自合适的学校教育，也不排除自己的需求。

    也就是说，每一个孩子都是与众不同的，每一个孩子都有自己的擅长，每一个孩子都有自己的亮点。就如班级里那些所谓的“差生”，成绩不好，作业不端正，就成为了老师不喜欢甚至讨厌的对象。今年教的三年级，人数多，57人，人一多，老师肯定头疼，有些事情难免产生厌倦心理，对那些所谓的差生就难免批评地重了。如那个王大学，一开学就故意把练习册搞丢，来逃避做作业；那个丁家豪，书写一塌糊涂，你根本看不清；那个汪祥安，上课总是在游神，坐都坐不好……不止这三个，还有一大堆的“问题孩子”等着你。虽说我是个老教师、老班主任了，还是有些焦头烂额。怎么办？骂不得又打不得，放任自流更不行。作为教师，我怎样让这些孩子顺利的发芽、成长？我觉得，与其批评，不如换个思路改变他们。既然每个孩子都有自己的与众不同，都有自己的闪光点，我就让他们的光彩释放出来吧！王大学，作业很拖拉，我就在学校里帮他挤出时间来完成家作，督促他写好每一项作业，经常提醒他：“作业做好了吗？”看到他完成了，给他鼓励，给他加颗“星”，他觉得自己也有了被表扬的机会，在同学面前也有了面子，慢慢地，学习积极性就高了，而且每天是班里最后一个回家的，不亦乐乎为班级倒垃圾、锁门。虽然他的成绩还是比较差，但他也在班里找到了自己的价值，赢得了一份荣誉。丁家豪，书写差，但他的课堂发言真叫一个“棒”！无论多难的问题，他答得头头是道；而且，他记忆力不错，只要他认真听了，他就记住了。这样的孩子，就多给他课堂表现的机会，培养他对学习语文的兴趣；同时，耐心教育、督促他写好每一次的作业。汪祥安，别看他总是走神，其实蛮聪明，写作文很有自己的思想。这样的孩子，就多给他一些提醒：上课时多提问提问，装作不经意走到他身边给他轻轻敲一下桌子……还有那些孩子，也都有自己的长处：曹俊云爱劳动，顾思远虽不聪明但认真，魏梦雪能干，戴涛调皮但绳跳得好……帮这些孩子挖掘挖掘，他们真的就是一颗未发芽的种子，就看我们老师怎样用适当的方法帮助他们长出新芽，健康成长。

作为一名老师，我们不是光做裁剪师，一定要孩子随着自己的意愿改变，裁掉了他们的个性，磨平了他们的棱角，都成为乖乖的小绵羊。我们要做阳光和雨露，给他们合适的生长条件，帮助他们找到适合自己成长的一方天地，帮助他们在自信和快乐中茁壮成长！因为，每个孩子都是一颗未发芽的种子，我们要让每颗种子都成长起来！这，是我们每一个教师的职责与追求！