民国时期的教育繁荣，有着特殊历史背景。当时有一大批海外人才回国，他们当中很大一部分选择了曲线救国，进入教育领域，这使得教育质量得到很大提升。还有就是战乱的影响，那时的政府没有精力顾及教育，学校有很大的自主性，不论教学内容还是学校管理，都比较自由。教育在宽松自由的环境中，才会良好发展，如果管控太多，教师和学生都会受到压抑，没有创造性。上世纪70年代末，文革结束，整个国家迎来了久违的发展机遇。邓小平恢复了高考，很多优秀学生进入高校，他们极其珍惜难得的学习机会，努力学习，并且对国家的未来充满信心，都很有抱负。文革中受到迫害、屈辱的知识分子，迎来了科学的春天，他们的才情得到施展，教师献身教育事业。90年代以后，教育出了两个大问题。一个是应试教育，考试考什么老师教什么，一切围绕考试。而真正的做人的道理，人的理想，人的激情，人的创造力都给泯灭了。应试教育造成了导致了教育标准化，统一的教学大纲，统一的分数、统一的答案，把本来个性十足，有创造精神的孩子变成了单一思维的人。另一个大问题是教育质量下滑，这直接和应试教育有关。