这次的南京之行，非常充实，短短的2天半，整整听了13节课7个报告。这些数学大师的观念新、能力强，每一个课堂都好似一个闪亮的舞台，完美地展现了老师和学生各自的风采。
一、语言也疯狂
数学老师上课，讲究语言的精炼，用词的严密，不像语文课，有华丽的辞藻和优美的语句，但这些数学大师的课堂，同样让我感受到了语言的魅力。我感觉，这些数学大师，他们每个人都是强有力的“煽动者”，课前的三言两语就能让学生由紧张变得轻松；由低沉变为兴奋。
张齐华老师的开场白非常干脆，从教大家举手说起，当大家三三两两端正举手时，他就说“嗯，这是低年级小朋友的举手。”当大家试着稍稍举高时，他又说“嗯，对了，到三年级了，哦，变四年级了。”当大家都把手举得高高的时候，才终于说“对嘛，这才是高年级学生举手的样子嘛。”“张老师班里的孩子，是规定每个人都要举手的。”孩子们听了觉得很奇怪，一下子从紧张的情绪中走了出来。这是3天中的第一堂课，下面又坐着几千听课的老师，再加上主持人和前前后后好几个摄像师，学生是非常紧张和拘束的。张老师的一个举手小游戏，让孩子们忘了这一切，全身心的放松下来。“张老师规定，举手时手不动表示你不会，我就不会叫你回答问题；手掌轻轻挥动表示有点会，但是你不确定答案，我有可能会叫你回答；手掌快速挥动，就会吸引老师的注意，表示这儿这儿，我会我会，赶快叫我！”一个小小的举手，高低不同，挥动不同，张老师幽默风趣的语言激发了大家的兴趣，使孩子在课堂上都投入学习之中，思考我的手该如何举合适，不仅抓住了学生的注意力，也使课堂充满了活力。
第二天是周六假期，本来应该在家休息，现在不仅要来上课，还要承受这么大的压力，孩子们都有些情绪，气氛比较低沉。华应龙老师一上来就给大家放了一段跷跷板的视频，大家笑了。只是这笑有些五年级学生的矜持，也有些面对几千听课老师的紧张。“课堂上能笑吗？”可能华老师看出了大家情绪的低落与紧张，于是“学校学校----学习怎么笑的。”“笑容笑容----笑了就容易了。”“比尔盖茨的公司叫微软，你知道为什么？太软不好，太硬不好，微软很好！”华老师的如珠妙语很快赢得了大家的掌声，整个课堂活了。
二、遗憾也精彩
这次的经典课堂，虽然规格高，但架不住一些不确定因素，因而出现了一些遗憾，但就是这些遗憾，更加凸显了这些数学大师深厚的功底与过硬的心理素质。
贲友林老师，大家很熟悉了，曾经来我们学校上过课做过讲座，他的课最大的特点，就是把课堂还给学生，贲老师注重知识的讲授，更注重能力的培养。这一次，有幸看到了贲老师自己班级的学生上课，那叫一个精彩。
教学小数乘法，其中讨论47.6乘12这道题目时，重点研究在竖式计算时是数位对齐好还是末尾对齐好。老师一个问题抛出来，大家各抒己见，话筒在孩子的手里轮轴转，贲老师被学生挤到了一角，整个舞台成了学生的表演场。大家都想上台表现自己的想法，让我深刻认识到了“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句话的含义。但是，但是！贲老师放手了，却没有把课堂收拢回来，大家没有讨论出一个明确的结果，下课了！贲老师回到讲台，站上了舞台的中心，没有说话，很快大家也安静下来。“你觉得今天的课堂，成功了吗？”大家沉默了，“问题出在哪儿？”沉思了一会儿，学生默默举起了手，“我们大家都一味地只想展示自己。”“我们应该倾听大家的意见，在讨论中进行对比。”“我们应该优化出最好的方法。”“好，下课！”
面对这样的课堂，我们这些听课老师疑惑了，为什么不赶快把课堂收回来呢？贲老师是这样回答的：孩子的能力就是在一次次的放手中培养的，我们老师不能只是简单地收，而应多放。这节课虽然没有讨论出最终结果，可还有明天，我相信有了这次失败的经验，下一次的课堂，孩子们绝不会犯同样的错误。让我们为这样的老师喝彩，为这样一位只为学生不为自己的老师喝彩，全场响起了热烈的掌声！
而三天来给我印象最深的还是俞正强老师，大方道歉，坦诚自己的失误，很让人敬重。由于新旧教材的衔接，课堂上要教学的内容“角的度量”，孩子们已经会了，而且掌握得非常好。那怎么办？俞老师临场应变能力很强，在几千听课老师的期待目光下，完全抛弃了手中的教案，临场发挥，上了一堂数学上数形结合基本理念的感受课，引导孩子们发现变中的不变。这份机智、这份镇定，值得大家的点赞。
这些经典的课堂，有其必然性，也有其偶然性。我们不可能进行完全复制，但是可以借鉴，感受前言的教育理念与思想，为自己的数学课堂做最好的指引。
关闭窗口
打印文档