怎样提高学生的注意力
杨区小学 王 培
对于学龄期儿童，注意力是孩子学习和生活的基本能力。注意力不集中的孩子往往做作业不专心、上课不认真，学习成绩自然会受影响。如何集中孩子注意力也成为广大家长们关心的热点问题。孩子的注意力形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天环境与教育的影响更为重要。
那么，孩子注意力该如何提高呢?专家指出，孩子注意力不集中可分为非病理性与病理性两种，前者是指孩子由于学习内容太难或学习负担过重，心理压力太大，疲劳过度，大脑未得到充分休息等非疾病因素引起的注意力不集中。告诉学生在课堂上要提高注意力应做到以下几点：
1、课前暗示自己这堂课很重要，以此引起我们对课堂学习的兴趣和注意，就能专心听讲。
2、要自觉意识到老师讲课的重要性，适应老师的讲课方式。同时还要认识到，没有老师的授课和指导，我学习的困难就会增大，甚至学不下去。要常提醒自己听好老师的讲课，不要错过学习的好机会。
3、排除内外影响和干扰。当发现自己有轻视讲课内容的苗头，或老师讲课方式不合口味，或思想不自觉开小差的时候，当出现不安静时，就要排除干扰，保持集中注意力的心理状态。
4、有意追踪课堂内容和老师讲课理解，律师事务所 声音就会变成催眠曲，使你慢慢进入瞌睡状态。因此，要一边听讲，一边很快地思考，弄懂所讲的意思，主动地记住它们，则会使大脑处于兴奋状态，也就能让你的注意力集中在讲解的内容上。
5、要善于分配注意
课堂不仅要听、看、记忆，而且还要记笔记。会听课的学生善于转移和分配注意，在听讲时还要快速地思考、去记，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料时就简要地记一下笔记。以理解内容为重点，兼顾各方面，结果大大提高课堂学习的效果，还培养了注意的转移和合理的分配能力。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“我们教给学生的东西不是什么与人截然分开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。因此，我们必须建立新型的师生关系，即和谐的、合作的、互动的、融洽的师生关系。
俗语说“良好的开端是成功的一半”。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念，激发学生主动探究的兴趣。
教师对学生的学习情况、课堂答题、讨论发言，对学生完成的某个任务，都不可避免地要进行评价。教师高明的评价，会使学生发现自己的长处，产生一种愉悦感，从而激起对某一事物的兴趣。
作为一个教师，如果能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被充分调动起来，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。这样提问的主要目的是由学生的日常生活情境入手，引发学生主动参与探究的心理意向，从而使学生主动获取知识，为下一步解决“实际问题”做好了铺垫。
用正确、新颖、适合学生特点的教学方法吸引学生，提高学生的兴趣。要想使学生学得有趣，教师首先要教得有趣。高年级学生应该更多希望讲述内容的逻辑性、系统性、启发性以及表达的准确、语言的深刻、幽默风趣等。
此外，课堂绝不能满堂灌，讲解要精，要抓住一两个关键点展开。其余时间则安排课前的检查或复习、课堂练习，确保在第一时间得到学生的反馈信息，知道一堂课学生掌握了多少，有哪些缺漏需要补充。
对于非病理原因引起的注意力不集中可通过以上方法进行培养。然而对于病理性注意力不集中(神经系统疾病引起的注意力不集中），一般的训练方法基本无用，需去正规医院做做专业检查，采取针对性的治疗方案。
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