接地气的“启蒙”
《月光启蒙》在我的眼中绝对是一篇高大上的课文，每每听人上这课，总让我敬畏，浓墨重彩的情景渲染，诗情画意的语言描绘，总让我如同坠入了浓厚的诗般意境，恨不得把师生的对话一字一句的记入在案，以备自己依葫芦画瓢。可每到自己上这课时，又感到自己底气不足，惧怕画虎不成反类犬，徒留笑柄。一言以蔽之，我对此课文只有敬畏。
今天听了管建刚版的《月光启蒙》,原来这课还可以上的如此接地气。没有煽情的语言，没有诗情的意境，简洁中领着学生充满智慧与理性的研读课文，无痕渗透了对学法的指导、对写法的领悟，独特的风格让人眼前一亮。
课前接地气的师生交流，奠定了本课轻松、明快的基调。很快就和一群素不相识的学生打成一片，没有特级教师的高大上。甚至让人感到他身上竟透着一种狡黠，一种江南人特有的狡黠。
直奔主题的接地气，直接出示课题，学生读题，没有故弄玄虚的矫情，随后三组词组的认读，简洁中蕴藏匠心，第一组：混沌 嫦娥奔月 莲花落，课文中的多音字。第二组：篱笆 时辰 要读轻声，第三组：明快 流畅 含蓄 风趣 理解字义，更是对课文朗读的要求，是全文的基调，一举多得。
学法指导的接地气，圈关键词，跳读，有不同的符号标识，板书的记忆，详略有原因。每次学习任务的提出都伴随着学法的指导和发现，指导学生高效的学习，极具时效。朗读的指导极具魅力和趣味。
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