一、说教材：
1、教材分析：这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。
2、教学目标：
1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
2）、能结合上下文，理解词语的意思。
3）、理清课文脉络，感知课文内容，理解钱学森归国的急切心情。
4）了解倒叙这一写作手法，并感知其好处。
3、教学重难点：理清文章脉络，感知课文内容，理解钱学森归国的急切心情。
二、说教法、学法：
１、与文本对话，理清写作思路；与人物对话，受到情感熏陶。带着激情读课题，因为钱学森是一位感动中国的伟大人物，引导学生带着崇敬的心情，对课题的饱含深情的朗读让学生很快进入课堂的教学氛围中，并形成积极的阅读期待，进而引用感动中国的一段颁奖词导入新课，出示颁奖词后，再次引导学生读取颁奖词中的信息。通过抓住时间这条线，帮助学生理清文章条理。
2、在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。品味语言，不是单纯地分析语言的表面特征，而是从语言运用的角度，指出文章用语行文的精妙，在特定的语境中，着重体会文本语言的分寸感、和谐感、情味感、独特感等。如：“魂牵梦绕”、“广阔无垠”等，让学生结合上下文理解。在介绍冯.卡门的时候，引导学生说出相关的成语来描述他，比如才华横溢，举世闻名，德高望重。高年级学生理应把概括能力的培养作为语文教学的一个重点，在教学中，我特别重视了学生概括能力的训练,通过文本的阅读，概括出每个时间点发生的事情，进而提炼出小标题。让学生在概括中发展自己的语言。
3.通过学生的质疑，自己找出时间安排的特殊行，进而理解倒叙这一写作手法。
4.在整体感知课文内容的基础上，通过抓住第一小节的关键字词，让学生把自己最想说话写下来，实际上也是让学生学习用凝练的语言进行表达，训练了学生的言语表达能力。既学会文本批注，又让学生充分体会钱学森归国心切的心情。
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