激情是一种强烈的情感，短暂迅猛爆发的情绪状态。它能让人兴奋，充满活力，如果发挥了它的积极性，便能使人产生超常的力量，出色地表现自我。拥有激情，会让人更自信，能力更强，它是成功的催化剂。由于激情在各行各业中重要，使它成为当今社会时代的潮流和企业文化。教师作为一种综合角色，需要演员丰富细腻的表演天赋，政治家的机智雄辩，主持人的敏捷和口才，艺术家的独具匠心，更要具备这种能激发灵感才艺的职业技巧和品质——激情。

　　   激情教学就是用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。要上好课，必须有激情，没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳，金玉其外，败絮其中，再好的教学手段也没有感染力，如同生锈的钝刀，再好的内容也难灌输给学生。激情是一把利刃，能将坚硬的骨头肌肉切开，对人的精神施行复杂的外科手术。传统教学之所以面临创新教法激烈的挑战，原因在于传统教学理念的滞后落伍，缺乏激情，无法及时适应时代的变化和人的需求。随着社会的发展，人的感官受到的冲击越多，感觉就会越麻木，处于一种沉睡状态，对一般过时的旧事物则往往难以做出相应的反映，因此，需要不断出现新的刺激，使他们保持亢奋。就像节奏缓慢的戏剧，如果不与时俱进，进一步改良的话，便会逐渐被打入冷宫一般，一些教学法终究不得不接受排斥和淘汰。而许多新的教学法，其共同点就是充满激情，它们更能点燃和释放人的激情。正是如此，我提出激情教学法的目的，是为了给许多传统教学法注入新的活力，使其焕发新的生命力，让激情在教学当中发挥更大的效能。希望教学改革中不要盲目追求花样过多的翻新，而忽略了最重要的核心运用激情。应该说，教学改革的实质就是探索一种激情的开发和利用。

　　   激情是一种稍纵即逝的状态，激情短暂性和工作的反复持久性是矛盾的，要始终在需要的时候保持良好的最佳状态，必须学会处理好激情的培养、创造和维持三步奏的关系，就像皮肤的保养一样，需要精心科学的护理方法，注意适度，不要过度频繁地使用，要做到细水长流，否则无节制的消耗，总有一天激情会变得麻木甚至枯竭。作为教学工作者，肯定深有体会，感触颇多，更多的人开始关注这种困扰教师的现象，思考和研究解决这个问题对教师和教学都是关系重大的。