一分钟，在你的一天里也许微不足道，在你的一生中更是微乎其微，在我们的教学中多使用一分钟，将会带来意想不到的教育效果。                   

目前，西方许多企业纷纷采用“一分钟”管理法则，并取得了显著的成效，具体内容为：一分钟目标、一分钟赞美及一分钟惩罚。

 美国著名的行为学家丹尼斯·韦特莱说：“有了目标，内心的力量才会找到方向。茫无目标的飘荡终归会迷路，而你心中那一座无价的金矿，也因不开采而与平凡的尘土无异。”一分钟目标，就是企业中的每个人都将自己的主要目标和职责明确地记在一张纸上。每一个目标及其检验标准，都应该在250个字内表达清楚，一个人在一分钟内能读完。这样，便于每个人明确认识自己为何而干，如何去干，并且据此定期检查自己的工作。那么，让学生确定并写下不超过250字的短期的学习目标和长远的人生目标。确定目标时要充分考虑可行性，仔细分析任务所要求的条件与现状的差距，预期在时间、精力、物力等方面可以有多大的投入，以及考虑可能出现的意外情况，从而调整出合理的目标，时时激励自己。

一分钟赞美（鼓励），就是人力资源激励。企业的经理经常花费不长的时间，在职员所做的事情中，挑出正确的部分加以赞美。这样可以促使每位职员明确自己所做的事情，更加努力地工作，使自己的行为不断向完美的方向发展。马克·吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心。关注学生的点点滴滴的进步和变化，特别要去关注那些较为弱势的学生，找一找他们的优点，不惜你的赞美之词，会增强他们面对困难的勇气和生活的自信心，促进人际关系的和谐。

一分钟惩罚（教师谈到惩罚就会违莫如深。当然惩罚不是体罚或心罚，而是对所犯错误的惩戒。勿容违言，对犯错误的进行适当的学生惩戒是教育所必不可少的），是指某件事应该做好，但却没有做好，对有关的人员首先进行及时批评，指出其错误，然后提醒他，你是如何器重他，不满的是他此时此地的工作。这样，可使做错事的人乐于接受批评，感到愧疚，并注意避免同样错误的发生。马卡连柯曾经说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”“正确地和有目的地应用惩罚是非常重要的，优秀的教师利用惩罚的制度可以做很多的事情，但是笨拙的、不合理的、机械地运用惩罚会使我们的一切工作受到损失。”实践也表明，惩罚的成功操作是一种艺术和技巧，也是一种本领和机智。要以爱心和智慧去寻找恰切的惩罚形式，让惩罚走进学生的心灵，变惩罚的暴风骤雨为呵护成长的阳光雨露。魏书生曾独出心裁地设计了别具一格的惩罚招式：既然是违反了班级的制度，影响了班级的荣誉，给班级带来一定的损失，那么就让这位学生用自己的行动来弥补自己的过失，或唱首歌，或表演一个节目，或给集体搞卫生，一时成为教育惩罚的美谈。

不要吝啬这一分钟，时刻关注每一位学生，让他们学习（生活）有目标，进步有鼓励，失误有指正，时刻体验到周围的的人特别是老师带来的关注、温暖和爱护。尽管我们只是给予学生一分钟的时间，但这一分钟的背后却凝结着我们对学生持久的甚至穷其一生的观察、思考、了解、付出和关爱。