教学目标：

  1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。

   2、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。

   3、对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。

教学准备：

演示观察材料：相关图片资料、豆腐、核桃仁、报纸（约2400平方厘米）

      教学过程：

    一、活动导入。

师：同学们喜欢游戏吗？下面我们先做个有趣的游戏:记忆力测试。请在20秒内记住所给的字母与数字，20秒后记住的同学请举手。

师：游戏结束。观察记住人数，再给一次机会，提醒同学不要死记硬背。

生回答记住的数字与字母，并说出记忆的方法。

师引导学生记忆时要注意观察分析。

师：刚才的游戏我们用到了身体的什么器官？（学生齐答：大脑。）

师：对，这就是我们今天要学习的《大脑》。请同学们伸出你们的双手，从前额沿头部抚摸，感受一下我们的大脑在什么位置。

生：在整个头部偏上方。

师：对，那么我们抚摸到的硬硬的东西是什么？生：骨头。

师：说准确一些呢？生：头骨。

师：还能再准确一些吗？生：颅骨！

师：好的！有人头部出现了问题需要动手术，一般我们说是什么手术？生：开颅手术。

师：对的。我们的大脑在颅骨的覆盖之下。那么同学们对大脑还有什么更多的了解吗？

师：（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干，一般不叫中脑。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。

    二、用各种方法认识大脑的大小、质量、形状、颜色、软硬与表面。

1、  认识脑的大小、重量。

师：我们的大脑约有多大呢？（有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）

师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下（板书：大小――并拢的双拳）从这样的比方也可看出大脑的确分成两部分，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑有半球，正如那位同学介绍的它们有不同的功能，它们之间有一种物质相互连接，以便信息的沟通传递（板书：结构――左、右半球）。

师：大脑究竟有多重呢？刚才那位同学说约3斤重准吗？（有学生小声说是1400克，师板书：质量――平均1120克），其实1400克是整个脑的重量。那么1120克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些红砖，这里每小块红砖的重量大约就是1120克，大家可以掂掂红砖的重量，感受大脑的质量。（材料员取红砖，组内轮流掂分量感受大脑的质量）

2、认识大脑的形状。

师：大脑具体是什么样的呢？老师这里有两副真人的大脑图片（点击课件，同时显示两副脑的形状图：完整的侧面图和纵剖面图）

生：我觉得人的大脑就像一些麻绳团在一起。

生：大脑是椭圆形的。

生：大脑像雨花石铺成的小路。

师：怎么讲？生：弯弯曲曲的，上面不平整。

师：同学们的比喻很形象，那么大脑表面的形状与生活中的什么物体有些相似呢？生（齐）：核桃。

师（微笑）：课前大家都看到老师准备的核桃了，所以都核桃说，那么核桃仁有什么特点呢，大家剥开来，仔细观察一下。（材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟）

师：谁来介绍？生：核桃仁的表面凹凸曲折。

师：“凹凸曲折”是什么意思？生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有许多沟槽。

师（点击课件，出示核桃仁与大脑的形状对比图）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。

师：大脑长得好看吗？生：不好看。

师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？（学生无反应，师出示一张报纸），人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出到报纸的动作，学生都笑了，齐说装不下）

师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？生：把它揉成一团。（师将报纸揉成一团）

师：所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。关于这一点我们在下一节课会学习到。

3．认识脑的硬度和颜色

生：大脑的硬度跟豆腐差不多，软软的。人大脑的颜色是淡粉红色的。（板书：硬度――软软的，颜色――淡红色）

师出示豆腐，请同学按压感受。

三、游戏竞赛活动，体验大脑功能。

师：同学们观察很仔细。那么你认为人的哪些活动离不开大脑？

生：人的运动、感觉。

生：人的语言思维。

生：人的听觉、视觉、嗅觉。

师：（出示教材P53大脑分管活动范围图）难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？

生（齐）：想。

师：那我们再来玩一个游戏：手脚画圈。

课件展示，第1组右手画逆时针左脚画逆时针，第2组右手画逆时针右脚画逆时针，第3组右手画逆时针左脚画顺时针，第4组右手画逆时针右脚画顺时针。

生：前3组画圈都没有问题，在第4组的时候没办法完成。

师：为什么第4组完成不了？老师也没办法完成。

生：因为大脑来不及运转了。

生：因为大脑分左右脑，右边的行动由左脑来控制完成，右手逆时针右脚顺时针，左脑来不及了。

师：说得非常好！说明前面的预习工作非常充分。

师展示课件，大脑大脑对人体的管理是一种交叉的关系，左脑理性脑右脑感性脑。

师：人类活动离不开大脑，大脑有哪些功能？

生：记忆、分析……生：说话、运动……生：情感、感觉……生：推理……

师：大脑实在是太重要了，所以说它是我们人体的“司令部”。

四、如何保护大脑

师：既然大脑如此重要，那我们应该如何保护它呢？

生：充足的睡眠，均衡营养，适当运动，不吸烟喝酒，骑车时戴好头盔……

师：了解了如何保护大脑后，我们一起来看一段视频。

师：从视频中我们看到了我国的仿人机器人不输于世界任何国家。那么思考一下，无论怎么高级的机器人，都是由谁发明创造的呢？生：人类！

师：所以说我们人类的大脑利害还是机器人利害呢？生：大脑！

师：对，最复杂的机器不是机器人，而是我们的“大脑”！

五、全课总结，拓展延伸。

师：通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？

生：我知道大脑的作用很大。

生：我知道了大脑的位置在人的颅腔内，大小近似人并拢的双拳，质量约1120克，大脑表面的物质叫大脑皮层，它的表面凹凸不平，隆起的叫回，凹陷的叫沟。它的颜色是淡红色，硬度是软软的。

生：我知道了如何保护大脑。

师：同学们说得非常全面。对于大脑我们下节课还要更深入的探究，请同学们课后用白纸制作七巧板供下节课使用，谢谢大家！