一、寻访卡通，渗透学习意识 1. 大家都喜欢看动画片吧，你最喜欢哪个卡通形象？ 生：…… 2. 卡通已经成为我们生活中的亲密伙伴了，我们走出教室，到商店、公园、幼儿园看看还有哪些卡通形象吧！公园、商店、幼儿园等公共场所经常会选择卡通形象来装饰美化。在奥运会、世博会等大型的活动中，卡通形象的人气可旺着呢，他们既是大家欢迎的吉祥物，还是活动的形象大使呢！（PPT） 3. 这些可爱的卡通形象都是大人为小朋友们设计制作的，今天我们一起来学习卡通，体验一下卡通设计师的创作乐趣。 揭示课题“我设计的卡通形象”。 设计意图：通过图片展示，激起师生对卡通形象的情感共鸣。继而在寻找更多的卡通物的过程中，唤起学生创作卡通形象的学习欲望，并顺势导出课题。 二、走进动漫，学习设计方法 （1）考考你：大名鼎鼎的卡通明星米老鼠大家都认识。老师考考你，它的设计师是谁呢？生：迪斯尼先生。 迪斯尼先生怎么会萌生这个创作灵感的呢？这其中还有一段小故事呢。学生讨论，教师揭示秘密，讲述美国动画艺术的先驱迪斯尼先生早先成天与老鼠在一起，由此萌发了创作灵感，设计出了人见人爱的米老鼠的小小典故。 小结：原来人见人爱的米老鼠的创作灵感源于丑陋的小老鼠，迪斯尼先生告诉了我们一个设计动漫的好方法。
生：…… （2）向大师学习，揭示设计的方法与原理。 1方法一：寻找原型。 （PPT）我们可以借助一个生活原型来帮助我们引发灵感。米老鼠的原型就是一只丑老鼠。 （PPT）拓展欣赏。 2方法二：保留特征。 （PPT）变变变，惹人喜欢的卡通形象就是在设计师的手里变出来的。但是，万变不离其宗，原型的主要特征应该保留，正如老鼠的特征则是尾巴细细长长的。来看看这个，其主要特征有没有保留？ （PPT）拓展欣赏。 3方法三：提炼变形。 （PPT）设计卡通形象的另一种方法是概括提炼。观察米老鼠的身躯、四肢、五官，发现几乎都是几何形体。这种简练的用几何形来造型的方法形成了卡通独特的视觉风格，也是卡通形象设计过程中常用的处理方法。 老鼠的嘴尖尖的、脑袋呈三角形。但迪斯尼常常与老鼠为伴，在他的眼里小老鼠已变得异常的招人喜欢。你们瞧，他把老鼠的尖脑袋变成了可爱的圆脸，把小耳朵变成了大耳朵。这是什么方法呢？ 学生归纳方法：变形。 接着引导学生深入观察米老鼠的身上还有哪些部位也运用了提炼变形的造型方法。 （PPT）拓展欣赏。 4方法四：形象拟人（表情、角色）。 （PPT）动漫形象的原型无论是动物还是植物，但他们都会讲话、都穿衣服，你们猜猜这是什么方法呢？ 请学生讨论教师归纳：迪斯尼形象化地把老鼠赋予了人类的性格，并用衣服、裤子、手套、鞋子把它全副武装起来。从此，米老鼠有了人的品性和装扮。这就是卡通形象设计流传至今的常用法宝之一——拟人处理。 （PPT）拓展欣赏。 设计意图：以经典的卡通形象米老鼠为例，引导学生观察分析，归纳出卡通形象设计的方法，为下一环节自主进行设计创作做了坚实的铺垫。 三、制作卡通，表现无拘创意 1. 尝试设计，示范过程。 老师桌上有支铅笔，我们就以它为原型，试试设计卡通形象如何？ 请2-3位学生出主意，动手捏一捏，教师和其他学生辅助。 简要点评，完善形象。 2．作业要求： 1寻找合适的设计原型（动物、人物或其它），运用保留特征、提炼变形、形象拟人等方法来设计一个吸引人的动漫形象； 2选择自己喜欢的绘画工具材料来描绘； 3给自己设计的动漫形象取一个有个性的名字； 3. 学生交流初步的创作设想。 4. 学生创作时，教师发现学生有独特的视角应及时展示并鼓励，为其他学生的创作起到一个引领的作用。 四、作品展示、欣赏与评价 1. 你觉得自己设计的卡通形象神气、可爱、吸引人吗？ 2. 你在设计时运用了哪些方法？你认为哪些方法、哪个环节处理得比较满意？ 3. 你最喜欢哪一位同学制作的卡通形象？为什么？ 4. 你能给1-2位同学的作品提提建议吗？ 五、课堂小结与拓展 教师：今天我们用了寻找原型、保留特征、提炼变形、形象拟人等方法设计并制用了一个立体的泥塑造型的吉祥物。如果把它烧制并上色是不是更有趣呢？ 等老师把你们今天的作品烧制完成以后，我们给它们上上颜色，看看是不是更可爱了 课后我们可以找同学或家长合作，找些布、棉花、纸盒、彩纸等废旧材料来制作。你们说，到时在校园运动节上，我们班的吉祥物是不是会特别吸引人呢？好，今天的学习先告一段落，老师十分期待你们制作的立体动漫形象。 | 
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