案例简介（限500字以内，可另附页） 陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示。 创客教育的目标是培养学生的创客素养，以实现“人人皆为创客”。何为创客素养？可以理解为创造性地运用各种技术和非技术手段，通过团队协作发现问题，解构问题，寻找解决方案，并经过不断的实验形成创造性制品的能力。我们可以发现，创客素养的内涵与我校陶艺教学中学生发展核心素养有着紧密的联系，是核心素养在陶艺创客教育中的具体体现。首先，创客教育强调学生在生活中要善于发现问题，提出创意创想，并通过动手实践将其转化为成品，可以说，创新与实践是创客素养的核心，这与我校陶艺教育中核心素养框架中“社会参与”维度的“实践创新”目标相吻合。其次，创客教育强调“做中学”的理念，将学生置于一种造物的学习环境中，注重培养学生问题解决的批判质疑以及科学探究能力，这与陶艺教育核心素养框架中的“科学精神”相一致。学生以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、工具、制作方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣；了解基础的表达方式方法，个性地表达自己的情感和思想，提高美化环境的能力和生活的质量，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识；在过程中合作、分享、积极进取，激发创造意识，提高发现问题解决问题的能力，发展实践能力,初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。 无论在平时的校本课程开发中，还是在兴趣小组的活动中，我们始终在用创客教育的的理念培养学生的创客素养，比如在设计作品中，让学生大胆地创作，并努力完成作品，提高学生的创作成就感，学生通过学习与创新，得到了全面发展。 联系人：花蕾 联系电话：13861181076 电子邮箱：1978472996@{域名已经过期} | 
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