教学目标;

知识与技能：

1、认识六八拍，知道它的强弱规律。

2、能够用歌声做到强弱的对比演唱。

3、能用优美的银色演唱连贯、快乐歌曲，唱好符点音符与后半拍起拍。

情感态度与价值观：

感受歌曲中回声的特点，熟悉旋律，学习大胆用歌声来表现自己对歌曲、对回声这个自然现象的感受

教学重难点：

重点：学生学习用连贯，有对比的声音演唱歌曲。

难点：学生能正确地演唱符点音符，在活动中感受音乐形象

教学过程;

一、导入

1、欣赏短片，感受回声特点。

2、回声游戏

（1）、师：我们合作，跟老师一起来创设一场大山里的回声。

老师原声（f），学生回声（P）（互换）

（2）、师用歌声演绎回声；学唱“哈啰”一句，注意咬字和口型。

（3）、学习练声曲，歌曲第一句“亲爱的回声，你可好？哈啰，哈啰。”

。二、《亲爱的回声》

1、初听范唱

师：有这样一群小朋友，他们也来到了这群山幽谷中，和回声对起话来，一起来听一听他们的歌声吧。

（1）、感受这首歌曲有几个乐句？（边听边用手指表示出来）

（2）、你听到熟悉的乐句了吗？

2、师演唱全曲，生接回声部分。

（1）、找出与第一乐句相似的乐句

（2）、歌曲是几拍子的？强弱规律是怎样的？

师：第二乐句和第一乐句相似。歌曲是8/6拍。强弱规律是：强弱弱、次强弱弱。

1、第一乐句

师：让我们赶快跟它打个招呼吧。（接口唱6565"哈罗"部分）

师：我们来接口唱，你们是回声。（接口唱第一句，师强调唱"亲"字）

师：同学们，我们把第一乐句完整的演唱（生唱第一乐句）

师：哪一句更能传达我们对回声的热爱？【生：第二句】

让我们带着满满的爱唱一唱第一句（生再唱第一乐句，解决开头的附点）

2、第二乐句

（师马上接唱第二乐句，用表示旋律走向的手势）

师：回声与我们打了几声招呼？生：4声

师：4声"哈罗"相同吗？【不同】，它是按照怎样的旋律顺序来排列的呢，再听一听，请同学来填一填。（生再听第二乐句，概念图填"哈罗"部分的音符）

师：你的耳朵很灵敏。我们把填好的音符唱一唱，加上表示旋律走向的手势

（生唱65,51,16,15）

师：好的，我们轻轻的把这个乐句完整的唱一唱（发现问题及时改正）

师：跟有趣的回声交朋友，你们心里是否跟我一样美滋滋的？【是】

师：那就用歌声来表现你们的喜悦，唱第二乐句（生再唱第二乐句）

唱一、二乐句

师：我们带着期待的、快乐的心情把一、二两乐句唱一唱。

（师马上接唱到结束）

3、唱第二段歌词

师：轻轻加入第二段歌词，找到有困难的地方。

（生唱第二段歌词）

4、第三、四乐句

师：我们画着拍，把最后一部分唱一唱。

师：你们发现哪里有困难？【换气的地方】

师，你们再听一听老师是怎么处理的。（师再次范唱）

师：快速准确的换气，并且"我们"两个字是在弱拍进来，我们轻轻的唱（师范唱）

师：这是一个问句，谁能把这个问号读出来？（生念第三乐句歌词）

师：原来你在"玩"字上语气加强了，（师示范念），我们一起念一念（生念词）

师：我们一起来盛情邀请回声，生做"呐喊"动作

师：同学们，观察音符6712~小音符是越爬越【高】（唱谱），你觉得在这里用音乐中的哪个力度记号可以代替这个小喇叭，同样表现我们的热情邀约？【渐强】

师：请你们完整的唱一唱后半部分，注意"玩"唱4拍。

6、师：同学们的坐姿很挺拔，歌声可以再加点气息，我们完整的演唱歌曲。

师：同学们，我们画着节拍，把这首合唱歌曲完整的演唱好吗？一半原声，一半回声。（钢琴伴奏，加速，完整合唱歌曲）

三、我们用歌声演绎了大自然的奇妙与和谐，其实描写大自然的歌还有很多，老师给大家推荐一首特别好听的《翠谷双回声》

师：在这么令人遐想的音乐声中，我们的音乐课就上到这里。