一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小） 二、合作学习，探索新知 1、出示挂图，教师讲述故事： 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。 3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。 有的：数的顺序，46排在38的后面，46比较大。 有的：四十几比三十几大，46就比38大。 有的：46满超过40，38不满40，46就比38大。 想一想：大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数字来想的？ 小结：大家的想法虽然说法不同，实际都是根据十位上的4和3来看的。比较46和38的大小，就是看它们十位上的数，4十几比3十几大，所以46就比38大。现在你知道，比较两位数先看哪一位？ 4、（板书：＞）指名读一读，齐读。 5、试一试 （1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98） （2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成） （3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。 板书：十位相同，看个位。 位数多的数就大。 6、总结：我们完成了三组数的大小比较，回顾一下，是怎么比较大小的？ 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第2题 方法掌握了，我们来试试会用吗。看计数器写数再比较大小。说说你的想法。 2、“想想做做”第3题 熟练掌握了方法，请大家快速完成“想想做做”第3题。校对答案。 3、“想想做做”第4题 （1）校对答案。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？ （2）校对答案。说说十位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？ 4、“想想做做”第5题：独立完成，同桌检查。 四、全课总结 今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？ | 
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