教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、练习正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清文章脉络。

教学过程：

一、出示图片，初识外形。

1、观察图片：今天我们认识一位新朋友，知道它是谁吗？ 你了解它吗？

2、（介绍：灰椋鸟只是椋鸟这个大家族中的一种，别名高粱头、假画眉、竹雀，喜欢群飞，食种子和昆虫。）

3、今天，我们就来学习一篇有关灰椋鸟的课文。板书课题，指读，“椋”换旁。（凉、掠）

通过预习，你知道这篇文章的作者是……，你对徐秀娟有哪些了解？交流，出示简介。

4、这么爱鸟的徐秀娟，起初却并不喜欢灰椋鸟。那么，最初在作者的眼里，灰椋鸟是怎样的？快速浏览课文，找出描写灰椋鸟外形的语句。出示：我想,灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看呢？轻声读一读，在作者眼里，灰椋鸟好看吗？一起读。

5、这是一句什么句？你能把它改成陈述句吗？

过渡：在作者眼里，灰椋鸟并不好看，可是作者在看了关于灰椋鸟的一段电视后，决定亲自去看一看，她看到了怎样的情景呢？

一、整体感知，理清脉络。

1、  自由轻声的朗读课文，要求：

a)         读准字音，看清字形，读通句子；（2）作者看到了怎样的情景？用一句精炼的语言概括。

2、  交流：作者看到了怎样的情景？（灰椋鸟归林的壮观场面）（板书：归林、壮观）

3、  理清段落：

（1）提问：课文哪几自然段写了灰椋鸟归林的整个过程？（2-5小节）

（2）我们已知道了文章的主体部分，那你会分段了吗？用“//”把文章分成三段，想一想为什么这样分？说说理由。（交流各段大意）

三、学习词语，练读课文。

1、第二段是课文的重点，让我们一起把关注的目光投向第二段。

这一段很长、很难读，让我们先来扫除一下朗读时可能会碰到的拦路虎。

2、出示生字新词：

第一组：刺槐林  鲜明对比   翘首遥望   黑点移动

第二组：椭圆形  整群整群   排空而至   浩浩荡荡

第三组：扑棱棱  叽叽啾啾   互相应和   喧闹热烈

（1）这些词语中间有好多多音字，要全部读正确不容易，自己先读一读。

（2）指名一行一行地读，正音，同时理解：

（3）第一组重点教学： “翘首遥望”中“翘”的读音qiao(第二声)，并让学生演一演“翘首遥望”，教师再边说“翘大拇指”边示范动作，让生说qiao(第四声)的意思。 

（4）第二组重点教学：指名读含有“排空而至”的句子，联系文章说说什么是“排空而至”？

随机练读第4小节，练读重点语句。

（5）第三组重点教学：a“扑棱棱  叽叽啾啾”这两个词有什么相同之处？（模拟声音的词）模拟什么声音？你还知道哪些模拟声音的词？ b“互相应和”是什么情境？师说“叽啾”“ 叽叽啾”“叽叽啾啾”，让学生应和。

随机练读第5小节，练读重点语句。

3、再读以上词语，引导发现：

（1）联系课文，发现这三组词语与灰椋鸟归林有什么联系？（分别写的是归林前、归林时、归林后的情景）板书。请同学们用“/”根据灰椋鸟归林的时间顺序把第二大段分成三层。

（2）第二段的二三层中有许多难读的语句，让我们来好好读一读。（出示重点段落，练读）

过渡：接下来，让我们先来看一看灰椋鸟归林前的情景。

四、学习（2-3）节。

1、指名读2、3两节，想一想：我和同伴准备在什么地方等待灰椋鸟的归来？

2、默读，用横线划出描写刺槐林和竹林的句子，想一想：你有什么感受？为什么要写树林呢？快速浏览课文，找出答案。

出示：没有林场工人 ……壮观场面呢？改成陈述句。

想一想：第一节和最后一小节是什么关系？（前后呼应，首尾呼应）

3、我们在幽静的竹林里静静地等待灰椋鸟归林，那个词告诉你灰椋鸟开始归林了？（黑点移动）当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是怎样的心情？（惊喜）特别从哪个词体会到的？（翘首遥望）

4、指导朗读2-3节：读出林中的幽静，读出我们惊喜的心情。

小结：作者由一开始的不喜欢灰椋鸟到后来的惊喜，心情发生了很大的变化。那么，灰椋鸟究竟给作者带来怎样的惊喜呢？我们下节课好好研究。

五、作业：

1、出示句子比较。

2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的描写鸟的语句，思考：为什么喜欢？

板书：               

25  灰椋鸟

（凉    掠）

前

归林   时        壮观

                          后