24、少年闰土

教学目标：

1、通过认真读文，抓关键词感悟闰土形象，揣摩刻画手法。

2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

3、初识鲁迅，激发学生了解鲁迅作品的兴趣。

课前准备：课件、课前阅读《故乡》

一、由事及人，感悟闰土形象，揣摩刻画手法

月夜刺猹中的闰土

1.同学们，今天我们继续学习24课少年闰土（齐读） ，闰土是作者鲁迅儿时的伙伴。

2.回忆一下，在我和闰土的相处中，闰土给我讲了哪几件稀奇事？（月夜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地观鱼）其中，留给“我”印象最深的是哪件事?(月夜刺猹)下面就让我们一起走进月夜的瓜地，去看看刺猹的情形吧。

要求：

（1）默读第9到15自然段。

（2）想一想：你看了一个怎样的闰土？圈划关键词，并写上批注。

3.交流:

预设：1)我觉得闰土是一个淳朴善良、细心、机敏、生活经验丰富的人

我从文中“ 走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”可以看出他很淳朴善良。（板书：淳朴善良）

我从他听到“啦啦的响了，就知道猹在咬瓜”看出他很细心机敏，很有经验 ，此时你仿佛看到了？（他屏住呼吸，侧着身子在听，在判断猹的位置。）

你的想象非常丰富，请你带着想象读好这句话，注意要轻轻读，否则会惊动它的。

2）①我觉得他是一个勇敢的人

（关注动词）我从捏  轻轻地  看见猹，你便刺。看出他很机敏、勇敢，一点也不犹豫、害怕。

②很好，你抓住了人物的动作，这其中捏的动作谁来做一做？还能不能换成别的词？为什么？(捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。)就像是捉迷藏似的，真有趣。也可见鲁迅先生用词是多么巧妙、精准啊！请你读好这句话，一边读，一边可以做动作。

  ③读着读着，你眼前仿佛又出现了怎样的情景？（闰土右手捏着钢叉，一步一步，轻轻地走向猹，看准了，猛地用力……只见猹……）加上时间，环境等描述就更好了。这情景如在我们的眼前，这少年更是异常勇敢！

4.现在你们就是闰土，我是少爷，快给我讲讲月夜刺猹这件有趣的事吧。师生分角色读。

让我们一起带着对他的喜欢来读好这段话吧！男女生分角色读 。

5、你们瞧，我们的大文豪鲁迅先生抓住了人物的动作、语言为我们刻画了一个机敏勇敢的闰土。（板书：机敏勇敢）

6.同学们刚刚我们关注了有特点的文字，其实我们常说标点符号也是会说话的！有没有发现，这一部分中有两个标点都出现了两次？

1）两处省略号

 (出示两处句子，两处省略号变红)从中你又体会到了什么？

第一处省略了什么？可以看出鲁迅对刺猹这件事？（很好奇、向往）

第二处又省略了？如果鲁迅就在那他肯定会？

因为这些都是鲁迅从未见过的，是那么新鲜刺激！

2）难怪鲁迅说（师引读）：“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西---便是现在也没有知道---只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”

这句话中的“并不知道”、“也没有知道”是什么意思？用自己的话说说句子意思。在这一句话中破折号也出现了？（两次），在这里它们都是补充说明的作用，这破折号就像是穿越时空的绵绵思念，把三十多年来难以磨灭的好奇和朦朦胧胧的猜想表现得淋漓尽致。齐读句子。

3）同学们，抓住关键字词，甚至一个标点，我们就能读懂文字背后蕴藏的深刻内涵，走进人物的内心世界。

7.你们看，闰土绘声绘色的讲述，鲁迅精妙的描述，让我们有了身临其境之感，可以说是如闻其声，如见其人，以至于30年后，鲁迅想起闰土时，还能清楚的回忆起当时的场景。

出示刺猹的图片，师引述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地……生接下去说。

8.这幅画面，是鲁迅先生在听闰土的介绍后，出现在头脑中的。虽然是同一件事，但却有着这样两种不同的表述方式，鲁迅先生为了凸显少年闰土的人物形象才会如此构思，如此强调。多么迷人的月夜，多么勇敢的少年啊，让我们和鲁迅一样也把这幅画面深深地刻在我们的心中吧！一起读第一小节。
二、由扶到放，体味其他三件事中闰土形象

1.（复习学法）同学们刚才我们交流月夜刺猹中的闰土形象，是按哪几步来展开的？我们先圈划关键词谈自己的体会，再想象当时的场景和画面，最后有感情地读课文，体会人物的情感。  

副板书：  圈划感悟   想象画面   用情朗读

2.下面，请大家同桌合作，用这样的学习方法来学习另外的三件稀奇事。

自学要求：

①按照这样的学法，挑选你最感兴趣的新鲜事，仔细阅读，抓关键字词，想象画面。

②思考：从中你又看到了一个怎样的闰土？在旁边写写自己的感悟，同桌之间交流一下。

3.全班交流。 

下面我们按课文表达的顺序来交流自己最感兴趣的稀奇事。

雪地捕鸟

我们把目光聚焦到6-8小节，走进雪地捕鸟这件稀奇事。

指读6到8小节，你们从中看到了一个怎样的闰土？

预设：

1）（抓住动词）我从扫出、支起、撒下、一拉这些动词，体会到闰土动作麻利，非常聪明能干。（板书：聪明能干）指读句子。

2)这一系列的动作，可以看出捕鸟并不是一件简单的事，由此可见，闰土对于这件事考虑得？（非常周到）这时我们又认识了一个思考周到或者说做事、说话都很有条理的闰土。

（2)你想不想看一看？出示图。你能看着这幅图，用上一组关联词，来说一下捕鸟的过程吗？

（3）鲁迅先生没有对画面进行直接的描写，而是通过闰土的语言让我们走入情境，这样表述更显真实。通过闰土的讲述我们认识了很多闻所未闻的鸟雀，跟他相比我们真是孤陋寡闻，而相反闰土却是那么得？（板书：见多识广）

（4)总结：我们可真是要感谢闰土让我们见识到了这雪地捕鸟的有趣情景，让我们用朗读来表达心中的这份感谢与敬佩吧！

过渡：除了这件稀奇事，还有哪也让你觉得他是一个见多识广的人?雪地捕鸟真是充满乐趣，谁再来交流交流你最感兴趣的稀奇事？

海边拾贝

(1)文中哪些句子就是描写的海边拾贝？生读--出示句子

(2)此时你认识了一个怎样的闰土？（见多识广）为什么？（因为他说的贝壳都是难得一见的，我听都没听过，更别说见过了。）

（3）我们现在就来到了海边，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？所以闰土说：“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”瞧，这些都是闻所未闻的贝壳，可闰土却如数家珍，难怪你们说他见多识广呢！此时你捧着满满一袋贝壳，我来采访你一下，你的心情怎么样？

（4）真是让人有点迫不及待了呢，让我们赶快跟着闰土来到海边捡贝壳吧，一起读句子。

过渡：捡完贝壳，闰土还会带我们去见识什么稀奇事呢?谁对沙地观鱼特别感兴趣？来谈谈你的感受？

沙地观鱼

（1）第几小节就是写的沙地观鱼？（17小节）说说你的收获？

预设：

我从他的描述中感觉到他确实见多识广（观察仔细），因为他居然见过会跳的鱼。

对啊，这可真是稀奇，跟着闰土我们居然还能看到会跳的鱼呢。带着你的理解读好这句话。

（2）那么闰土所说的会跳的鱼是什么鱼呢？有谁知道吗？看来闰土确实比你们见多识广啊！钱老师告诉大家（出示图片、资料）这种鱼叫做弹涂鱼，又名跳跳鱼。生活在沿海浅滩，是进化程度较低的古老鱼类。弹涂鱼喜欢在烈日下跑来跑去，但是它们要经常保持身体的湿润以防止危险的脱水现象。因此弹涂鱼的所有活动都是在水塘周围进行的。

（3）读着这段资料，你仿佛看到了怎样的一幕情景？稀奇，稀奇，真稀奇，有趣，有趣，真有趣！让我们跟着闰土一起去沙地见识一下会跳的鱼吧！齐读句子。

三、由事及人，体悟人物情感

1.闰土知道的稀奇事就只有这四件吗？怎么发现的？（无穷无尽）听着闰土讲这些稀奇事，你们的心里有着怎样的感受呢？（充满向往、羡慕）文中的“我”也一样，心中无限向往，但是却？从哪看出来的？

出示句子：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上得四角的天空。

2.城里孩子真的就只能看见四角的天空吗？文中的我不全然是鲁迅，但却真实的反应了鲁迅的思想感情。少年时的鲁迅，出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，接受着传统的封建礼教，恪守着很多规矩。一个“少爷”的称呼，就使得他不能像闰土般拥有自在惬意的童年。四四方方的宅院就是他的天地，这时我们不禁会想起一个成语？（井底之蛙）是的，他是那么渴望冲出这方天地，和闰土一样亲近自然，认识各种稀奇的事物，收获本该属于他的那份快乐。

3.正是因为“我”心中充满着向往，企盼着那份自由与快乐，所以当闰土要回家里去时，我……（引读最后一小节）。为什么他会大哭？他们分别时会说些什么?

4.真是难舍难分啊！难怪30年后，虽然闰土已完全变了模样，但是在《故乡》一文的结尾，鲁迅依然描述的是少年闰土的形象。因为鲁迅心中留存着的永远是那个淳朴善良、机敏勇敢、见多识广的少年。因为美好，所以难以忘怀。

5.鲁迅笔下还有很多这样的小人物，如杨二嫂、祥林嫂、孔乙己、阿Q等等，同学们不妨课后再读一读《故乡》和小说集《呐喊》，相信那时的你将对鲁迅有更加全面的了解，不仅识他，且更懂他。