关注单元要素  学会多样复述

——采小三语备课组参加常州市小学语文教材培训活动

故事复述是学生思维、表达、逻辑、概括和创造等能力的综合体现。复述能力是一项内在隐性能力，部编小学语文教材对故事复述内容要求更突出，循序渐进的安排了各种各样的复述内容。复述梯度要求更明晰，不同年级各有侧重。三年级要求学生学会完整详细复述，从借助图片简单复述到精细复述，对学生和老师来说都是一项挑战。为此，采菱小学三语备课组参加了常州市小学语文教材培训活动，认真学习了常州市金坛华罗庚实验学校毛海鹰老师的《漏》一课教学视频。

《漏》是部编版教材三下本册教材中最长的一篇课文，由于课堂教学时间有限，就需要“长文短教”，讲究“提领而顿，百毛皆顺”。既然本单元的语文要素是“了解故事内容，复述故事”，所以整节课教学都要紧紧围绕“复述”这个“领”展开。 毛老师围绕主目标设计了本课教学的四个步骤，第一步激趣导入，引出复述要求；第二步初读课文，复述主要情节；第三步再读课文，复述有趣情节；第四步小结方法，课余练习复述。毛老师借助梳理文章脉络的问题引导学生聚焦文本内容，把握故事中的主要人物，同时又结合自己的想象，加工人物形象，指导学生“边读边想象地去读故事”，融入自己的思维创造。接着利用思维导图，依托文章的三条线索，用图揭示地点变化，用文字说明情节变化。在引导学生复述时，可以从课文中提炼一些关键的信息作为提示，学生可以根据这些词语进行记忆扩充，把课文内容串联起来进行相似复述。

本单元语文训练点是教给学生完整复述故事有两个方法：一是按故事时间顺序和任务要求变化提示复述；一是按地点转换和故事内容提示讲述。用自己的话复述故事能力训练，从教材安排看是精读课文学方法，略读课文来训练。落实复述故事目标，需要做到以下几点：一是读通读熟是前提。任何文章只有读通文句，读出来龙去脉，读懂内容，才能谈理解，谈讲述。二是学会转述是保障。“复述故事”并不是课文背诵，而是故事情节在学生内心的重构和转达。复述故事教学要明确是要以“主人公”身份复述还是以“第三者”身份复述，这就要考虑文中有关语言、心理等人称上的变化。三是建构支架是关键。三年级学生要完整复述较长的故事，只凭记忆还是很困难的。其实统编教材编排从二年级开始，早以给出梯度清楚地复述支架：如二年级借助图片、表格等讲故事，再如词语提示，发展思路图提示等，三年级详细复述，同样有表册和图片内容提示。《漏》按故事发展列出地点并给出各地点主要内容作为学生复述的提示。四是简单完整是核心，力求有趣是延伸。三年级故事复述是用自己的话讲得简单完整，然后追求讲得有趣。故事复述完整是故事情节起因经过结果的完整，而各部分情节因个人喜好、能力可以有详略取舍的调控。

总之，三年级故事完整复述是学生信息提取和整合能力、逻辑思维能力、概括能力和表达能力训练、提升的有效措施，应该切实重视，创造性的落实。