苏教版一年级上册《5以内的减法》教学设计

一、教学内容

苏教版一年级上册第46-47例2、试一试及想想做做1-6题。

二、教学目标

1、知识与技能：经历由具体情境中抽象出减法算式的过程，初步认识减号及减法的含义，能根据具体情境写出相应的减法算式，能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思，能联系数的分解熟练正确地口算被减数在5以内的减法。

2、过程与方法：体会由具体到抽象减法算式的过程，进一步体会数的“分”，感受已有知识与新知识的内在联系，锻炼口头表达与书写规范。

3、情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活的联系，体会数学知识的魅力，尝试用数学知识、方法与思想解决实际生活中的问题。

三、学情分析

一年级学生初步掌握了2-10的分与合，能够体会到分与合的思想与方法，对加减法学习有一定帮助。学习了两个数合在一起用加法、体会了加法的含义后可以更好地理解“去掉”与减法之间的关系，从而更好地理解加法含义。但加减法、分与合对于部分学生来说容易混淆。

四、教学重难点

重点：减法含义、5以内减法的口算方法。

难点：理解减法的含义。

五、教学准备

课件、板贴

六、教学过程

（一）复习旧识，导入新课

1.提问：我们已经学习了分与合，来考考大家，你们能有序地说说4可以分成几和几吗？5呢？（学生集体回答）

2.练习：集体口答

①3可以分成1和几   ②5可以分成2和几  ③4可以分成1和几

④4可以分成2和几   ⑤2可以分成几和1   ⑥5可以分成4和几

3.引入：小朋友们熟悉了一个数可以分成几和几，能利用它来学习什么新知识呢？谁能来猜一猜？可以学习减法。（板书课题5以内的减法）

（二）认识减法，学习计算

1.情境体会、教学减法含义

（1）理解题意

出示例2情境图1，谈话：小朋友们一起来逛公园，仔细瞧瞧，小朋友们在干什么?指名学生回答：一共5个人在浇花。（板书5）

出示情境图2，提问：发生了什么？指名学生回答：走了2人。（板书2）

提问：还有几人呢？学生集体回答：还有3人。（板书3）

引导：你能试着把这三句话连起来完整地说一说吗？挑战一下：一共5人，走了2人，还有3人。

（2）体会“去掉”、用手势表示

指出：一共5人浇花，走了2人，还有3人，就是从5人里面去掉2人，还有3人。（用手势表示）

指导学生边说“从5人里面去掉2人，还有3人”，边用手势表示“去掉”。要求学生集体看着图跟着老师边说边做手势。

（3）列出算式、感受减法含义

提问：有没有小朋友知道可以怎样算从5人里去掉2人是3人呢？（用减法计算）指出：从5人里面去掉2人，可以写成减法式子5-2（板书直尺画出减号：-）它表示从5里面去掉2。从5里面去掉2还有3，就写成5-2=3（板书直尺画出等号：=）这样的算式就是减法算式。

说明：-减号（板书减号），读作：5减2等于3。等号后面的3是5-2的得数。（板书得数）指名学生读一读，学生集体齐读。

追问：看着图再说一说5、2、3分别表示什么，连起来5-2=3又表示什么意思？指多名学生说，集体齐说。

（4）联系数的分解、学习算法

提问：仔细思考，我们可以怎样想到5减2等于3？交流：5可以分成 2和3，所以5-2=3。指多名学生说，后齐说。

指出：计算减法时，我们可以看从哪个数里面去掉几，就想这个数可以分成几和几，算出得数。

2.教学“试一试”

出示“试一试”情境图，谈话：小朋友们浇完花又来玩荡板了，你能看着图用完整的话说一说吗？指多名学生说。齐说。

提问：图中是从几人里去掉几人，还有几人？试着说一说并用手势表示？

指名学生回答：从3人里面去掉1人，还有2人。集体说+手势

提问：你认为可以用什么方法计算？齐说：减法怎样列算式？翻开书自己在书上把算式补充完整。学生交流算式：3-1=2（板书3-1=2）

引导学生读并看图说说算式的意思。3-1=2表示什么意思？

提问：这里的2是怎么得出来的？学生回答：3可以分成1和2。集体说：3可以分成1和2，所以3-1=2。

3.小结学习内容

提问：5-2=3表示什么？3-1=2表示什么？得数怎样算出？

小结：像这样从一个数里去掉一部分求还剩多少都可以用减法计算。计算减法时，可以想一共的数可以分成去掉的数和几，得数就是几。

（三）练习内化、巩固提升

想想做做1-5题。

1.来到池塘边，看到小动物们在干嘛？说一说并列式计算。

2.先画线、再填得数。

    3.想一想、填一填

    4.看到了树上的小动物。说一说、填一填。

    5.卡片开火车。

（四）总结回顾，深化学习

提问：今天你学到了什么？平时什么样的问题要用减法进行计算？

布置作业：想想做做第六题，要求描算式、算得数。

七、教学反思（二次备课后补充）

八、板书设计（略）

                                                                                                                                                 (撰稿：乔乔)