2月20日上午，采菱小学英语组开展了本学期第一次英语教研活动。

本次教研活动分两个内容。第一，课程中心仇伟红老师传达了本学期英语学科的常规教学要求，对本学期英语组六认真工作进行了详细的布置，如各年级作业要求，备课要求，教后修改要求，英语课程资源库的建立等，确定了英语组的教研主题，并制定了本学期的双周教研活动计划。老师们确定了本学期各年级的教学进度。第二，全体英语教师参加了常州市教科院组织的期初培训活动，大家认真聆听了薛红老师的《小学英语学科教学建议的解读》，徐文娟老师的《学期课程纲编制的探索与思考》 和徐小丽老师的《基于目标分解的小学课堂教学实践研究》。

培训结束后，老师们畅谈了和心得，分享了自己在成长过程中的困惑和收获。薛红老师给我们带来常州市的小学英语学科教学建议。新时代的小学英语教学要顺应英语教学从“综合语言运用能力”走向“学科核心素养”培养的变革。强调语言学习以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，教学准备应从年段层面出发，降低、提高、增加、删减、整合、细化，这些都需要我们教师按照学生学生的年段进行教学准备，同时基于单元层面的教学准备，应该根据话题及功能结构、文化思维、学习能力进行教学准备，同时分享了一些优秀案例，让我们新学期收获满满。

通过本次教研活动，老师们明确了本学期的工作内容和要点，为今后的工作做好准备，提高了工作效率。相信在英语组全体老师的共同努力下，英语组老师们会把“教”紧紧围绕着“学”来展开,为“学”服务,教师的教与学生的学有机统一,以实现最大限度的学，促进学生的发展,有效推进英语课程改革和学生的全人发展。

附培训心得：

（潘思齐）薛红老师，徐文娟老师与徐小丽老师今日分享的内容对于新学期英语教学的优化改进有着很大的作用，令我受益匪浅。英语教学的改良要从课程纲要的编制入手，改变以往对课程目标的笼统设定，编制有效且可推进的分级目标，再依据目标为学生设计更新颖的教学活动。在实践中也要更多的增加课程资源的开发与利用，结合结构化的板书，把教学资源的利用率最大化。教师要及时的更新教育理念与方法，丰富形成性评价与终结性评价的手段，并时刻牢记教学要在变通中促进学生的学习与发展。

（洑韵婕）通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。

（李莉）今天参加常州市英语期初教材培训，薛红老师给我们带来常州市的小学英语学科教学建议。教学准备应从年段层面出发，降低、提高、增加、删减、整合、细化，这些都需要我们教师按照学生学生的年段进行教学准备，同时基于单元层面的教学准备，应该根据话题及功能结构、文化思维、学习能力进行教学准备。同时分享了一些优秀案例，让我们新学期收获满满。

（吕霞）今天聆听了钟楼区教师发展中心徐小丽老师的讲座《基于目标设定与分解的区域课堂教学实践与研究》，今后我们要努力创建学用一体双线并进的“生动”课堂, 促进学生思维发展。学生学会思维：小学英语学科实施模型首先是必须服务于区域学生英语学科素养建构与培育；其次，学生学会思维的过程是融合于学生的整个学习过程之中，不是孤立存在的；再次区域小学英语学科在此前学科关键能力研究的基础之上已经形成“双线并进”实施模型，如在学习内容上关注学习主题和学科活动的分析，在学习过程上关注学生学习与内化的相互融合。基于以上思考，构建出该模型，整个模型之中既有整体又有局部，且整个模型在每个环节中，都清晰的有双线并进的痕迹，她们彼此互为条件。

 （钱洁予）今天聆听了钟楼区教师发展中心徐小丽老师的讲座，对里面提到的“学会思维”这个观点感受很深。徐老师呈现出来的教学设计从教学目标的设计到教学过程的实施都在细节处训练学生的思维能力，并且清晰地明确地知道每个活动培养的思维品质。并且针对不同课时分析了学生应该掌握的不同的思维能力，只有以发展学生思维为目的设计活动才是真正的教学活动。