2021年8月29日下午，采菱小学五六年级语文老师参加了常州市小学语文期初教材培训活动。

五年级语文老师集中在五（1）班教室，认真聆听杨春芳老师以“把握教材编排特点，提升教学实践能力”为主题的教材培训。五上教材中选取了众多中国现当代著名作家的名篇名作。这些选文语言典范，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足学生语文素养发展的需求。杨老师指出，部编版教材在阅读的编排上做了精心安排，一方面是重视培养孩子阅读的能力，例如：第二单元是阅读策略单元，提出要学习提高阅读速度的方法，通过借助阅读提示，教会学生一些通识方法，实训练重点和方法，来强化阅读速度，从而提高学生阅读理解能力。另一方面就是实际运用，精读课文中学的方法，根据课后练习题运用在略读课文进行实践。不仅仅是略读，要提高阅读速度，不可能一蹴而就，要提醒学生课外阅读时有意识地运用相关策略和方法，以落实学习在课内，运用在课外，从而养成良好的阅读习惯。教材将“快乐读书吧”设置为课程，这就将散漫的课外阅读规范化，引导学生进行大量阅读，只有这样方法配合实践才会真正有效地促进学生阅读能力和理解能力的有效提高。另一方面，课文的学习不仅仅是阅读的理解，还有对于表达的训练。例如：作为习作单元中的《太阳》一文，教学目的不仅仅在于了解太阳的特点，更重要的诗引导学生了解基本的说明方法，体会其好处并学会运用说明方法写说明文。

六年级语文老师认真聆听了任丽芳校长主讲的“理清要素进阶，找准转化策略”为主题的教材培训。任校长从准确把握六上教材特点、聚焦语文要素展开教学、用心教好两个特殊单元、注重读写并进有机融合、单篇教学走向单元教学这五个方面分析统编版六上语文教材。第一，准确把握教材特点：通过分析六上教材单元编排的特点，任校长指出对于六年级学生来说，掌握一定的阅读策略，形成一定的阅读能力，加强对学生自主阅读的指导已经成为导向，同时她提出了对于教材的整体阅读建议。第二，聚焦语文要素展开教学：任校长从四到六年级的语文要素进阶着手，以六上第一单元为例，分析语文要素的提升点，并完整展示了围绕语文要素展开《丁香结》一课教学的案例。她总结到，教学语文要素时要关注目标的层递性、整组性，明确单元板块的定位和功能，把握单元各板块之间的内在联系，关注语文要素的发展逻辑，充分利用助学系统开展教学。第三，用心教好两个特殊单元：阅读策略单元和习作单元。其中统编教材中的阅读策略有阅读、提问、提高阅读的速度、有目的地阅读，把握阅读策略，在进行教学时应立足单元，整体设计；一课一得，循序渐进；自然呈现，潜移默化。而在习作单元中，各部分学习内容之间要能协同一致地服务于习作能力的培养。第四，注重读写并进有机融合：本套教材按照阅读与表达并重、同步推进的思路综合编排，“读写并进”体现“阅读铺路、由读到写”的编排原则，意在引导学生在阅读中学习的表达方法，用于自己的习作实践。其中主张适度的读写结合，注重读与写的互相迁移。第五，单篇教学走向单元教学：任校长以六上第八单元为例，整个单元侧重于通过事情写一个人，表达出自己的情感，通过亲近鲁迅先生的作品，以及与他相关的文学作品，对鲁迅先生形成全面、立体、深刻的认识。

细细研磨2021年秋季统编教材五年级语文教材培训，使高年级语文老师对教学方向有了明确的思路。统编版教材匠心独运，我们将立足核心素养，植根灵动课堂，在教学之路上且行且思。

（撰稿：勇璐琰、李维，摄影：崔沥云）