二年级语文备课组第二次教研活动

——二年级语文备课组灵动课堂的实践与探索

为提高语文教学质量，把握低年级段教学重点，2021年9月6日下午，采菱二年级语文组在二（4）班开展了第一次教研活动，共同观看教学记录《狐假虎威》。

在观看《狐假虎威》教学片段中，二年级组语文老师各有所得。低年级段学生识字掌握量较低、语言系统未完善，在低年级段的识字教学应以阅读教学为主。在教学低年级学生时，教学方法侧重于，将培养学生识字的能力贯穿学生的阅读教学过程。朗读是阅读教学中最常且最重要的训练，重视朗读也是我国传统的语文教学宝贵经验。

教学过程中加大朗读训练量，有利于语言的吸收和积累，提高口头或书面表达能力。能有效提高学生能有效提高学生阅读理解能力。朗读要求不停歇地读一段或一篇文章，可以在一定程度上训练其注意的广度及注意力的分配，衡量学生对课文的理解。朗读可以使学生发音吐字清晰、正确，做到不丢读、倒读和误读文字，可以纠正学生的一些语病，养成规范的语言习惯。有感情的朗读，能使学生领会作品的思想内容并受到感染和教育，学生的形象思维能力也能得到发展。

低年级儿童正处于语言发展的关键期。发展低年级儿童语言能力，多种方式引导阅读，最好的方法是结合课文教学设计各种形式的表达练习。结合图文、创设情境说话、运用规定词语描绘情境、想象说话，采用学生感兴趣，乐于接受的方法指导朗读。穿插游戏环节，加强记忆，加深课文印象，让学生在学习过程中动手，动口，又动脑。

灵动课堂促成长，通过此次教研活动的开展，采小二年级语文组明晰了教研活动的教学方向：打造灵动课堂。灵动课堂是具有生命与灵性的课堂，是集灵性与趣味于一体的课堂。在语文教学中，教师可以从以人为本、学思并进、知行互发、学以致用等方面构建灵动课堂，以激发学生学习兴趣，提升学生的语文核心素养。

                                                   (撰稿：陈雪雅   摄影：乔乔)