在传承与创新中谱写精彩的篇章

武进区采菱小学第五轮三年主动发展规划总结自评报告

一、评估过程的简要描述

武进区采菱小学隶属马杭中心小学教育集团，在集团的统一规划与部署下，第五轮三年主动发展规划于2017年9月出台，2018年1月教工大会审议通过，正式实施，2018年4月通过武进区教育局组织的专家论证。三年来，学校把《规划》作为总纲，认真组织全校教职员工学习并贯彻落实，使学校每学年、每学期的中心工作更加明确，发展思路更加清晰，学校办学理念和特色更加鲜明，师生及学校的发展更加和谐。此次评估，我们认真学习、研究了教育局《关于做好学校三年主动发展规划实施中期调研的通知》，成立了张卫平校长为组长，行政、教工代表的中期评估领导小组，5月着手制订《武进区马杭中心小学教育集团第五轮三年主动发展评估方案》，并把评估精神和评估方案以会议的方式告知全体教工，号召全体教工积极参与到评估活动中来，从6月15日起采取座谈会、个别谈话、教工大会评议等方法广泛收集教工意见与建议，然后在学校网站上进行公示，再次征求教工意见，然后撰写第二轮三年主动发展规划总结评估自评报告。

二、实施情况分析

三年来，采菱小学作为南田故里，采菱江畔闪耀的一颗教育新星，在区委区政府、区教育局的正确领导下，在社会各界的关心支持下，在集团“扬南田文化、育灵动学生、做幸福教师，办老百姓家门口的好学校”的目标引领下，抓住第五轮学校主动发展的机遇，通过文化带动、差异互动、研究联动，呈现蓬勃向上的学校发展新样态。学校先后被评为江苏省健康促进学校（铜牌）、常州市平安校园、常州市绿色学校、常州市依法治校先进校、常州市依法治校示范校、武进区平安校园、义务教育阶段学校办学水平考核优秀级(2018-2019学年度)、2019年度区教育质量评估三等奖、少先队被评为武进区四星级单位，先后接待了武进区区长戴士福、副区长张小虎以及长三角教育基建工作研讨会专家、福建省泉州市泉港区教育考察团、安徽省合肥高新技术产业开发区社会事业局考察团、常州市教育局副局长纪忠等的参观调研，江苏教育频道、常州日报、武进电视台等宣传报道十余次。可以说，这三年是采小光荣和梦想并存的三年，是采小汗水和幸福共舞的三年，更是采小艰辛和收获同在的三年。下面就三年来的实施情况作一简要汇报。    

一、文化架构：传承底蕴、创新发展

发展目标：在集团文化的统领下，进一步凝练传统文化底蕴和学习现代文化，架构先进的理念文化，完善科学的制度文化，营造丰富的环境文化，用文化的力量来引领和助推学校发展。

达成情况：学校作为武进区的民心工程，在新的办学背景下，规划先行、文化落地使学校文化既传承了地方的历史和底蕴，又融合较多的现代元素，彰显了现代新校的品质。

实施策略：

1.架构先进的理念文化

采菱小学地处常州城南，马杭上店近侧。这里文脉悠长，宋代时出现了常武地区历史上的第一所正规书院——毗陵城南书院。该书院源于历史上有名的教育家张栻来常州讲学，传播理学，后有时任常州知府的大诗人杨万里主持修建。是儒道理学在太湖流域承先启后的里程碑，“常州词派”、“阳湖文派”、“毗陵画派”领袖的基脉。学校传承毗陵城南书院的遗风，挖掘张栻人本教育的思想精华，构建学校文化体系。学校以“灵动教育，精彩人生”作为办学理念：秉持自然生长的理念，顺应孩子的天性，以灵动有趣的课程，引导体验探究，给孩子一个活泼丰满的童年，为精彩人生奠定坚实的基础。在传承地方传统文化的过程中，努力顺应“互联网+教育”智能环境下的教育发展，积极推进创客教育。智无限，创未来，用未来教育理念关照灵动教育，以达精彩人生。学校立足“人在最中央”的教育理念，积极践行“努力共向前”的校训，着力打造一支守初心、铸匠心、炼慧心的教师团队，培养一群有正气、有底气、有灵气的“城南小先生”，真正落实集团提出的“承阳湖精神，扬南田文化，育灵动学生，做幸福教师，努力办一所有精神、有人性、有温度、有故事、有美感的家门口的好学校”的办学目标。

2.完善科学的制度文化

三年来，学校在集团的统一引领下，结合实际，进一步修订岗位聘任、绩效工资、财务内控等制度，完善《教师德育工作学期考核表》《教师教科研工作考核表》《最美级部评比制度》等，使规章制度更科学、更规范、更公平，趋于完善。同时，做到制度上墙，入脑入心，保障师生的合法权益。

3.营造丰富的环境文化

    观照现代教育理念、落实教育规划先行，采菱小学着力构建三院、三场、三厅、三馆、三园的环境文化。三院即城南小书院、创客研究院、知乎探究院，三场即百子广场、运动广场、风采广场，三厅即书院展厅、艺术展厅、荣誉展厅，三馆是即体育馆、影视馆、人防馆，三园即百草园、清菊园、环保园。注入文化因子构建的美感建筑、主张交往互动营造的多样空间、彰显绿色理念设计的节能设施以及体现现代智能完善的系统集成，使学校真正成为了“开放的课堂，流动的书本”。    

二、课程实施：面向全体、紧扣核心

发展目标：基于学情对过往课程作历史性研究，梳理经验与问题，对学生的课程需求及课程兴趣进行分析。以学生核心素养培养要求为圆心，以“灵动教育，精彩人生”为导向，逐步构建“指南针课程”的门类、数量，研究这些课程之间的关系，探讨课程之间的逻辑架构，形成学校课程体系。

达成情况：三年来，我校基于“灵动教育、精彩人生”的办学理念，以宏观的教育背景、学校的历史现状为基础，以儿童核心素养培养要求为圆心，构建了有底气、有正气、有灵气的“三气”学生课程体系，并按课程体系理论指导，完善各项课程的实施。

策略与措施：

1.一如既往落实国家课程。

国家课程是培养全体学生基本素养，确保学校教育教学质量稳步提升的普惠性必修课程。学校严格执行国家课程计划，同时基于“三气”学生课程体系理解对国家课程提出校本化的课堂主张，表征为采小的“灵动”课堂，重点抓好语、数、英学科教学。其中语文学科提出“双线组元背景下的语文课堂教学”研究，进行核心素养导向下的课堂转型，力求采小的语文课堂能做到以立德树人、能力为重、守正创新；数学学科围绕“数字化学习支持下灵动课堂的构建”这一主题，从资源利用、自主发现、协商合作和实践创造四个方面展开研究与实践；英语学科以“聚焦语言能力，打造灵动课堂”为口号，重点培养关键期学生英语学习习惯和学习能力，提升学生的英语素养。

（1）研讨促提升。围绕 “提高教学质量，提升学科品质”这一主题，学科组开展好各级各类系列研讨活动。一是落实推门听课，保障每一位领导对所负责学科老师的随堂课至少听完一节，并进行面对面、实打实的交流；学科项目组长要领衔负责好本学科组老师的课堂教学，提高责任意识，担当意识。二是扎实课堂教学，借助集团“课堂教学效益月”这一平台，在金秋十月开展好各层级的课堂教学大比武，提高全体教师的课堂教学水平。三是夯实竞赛比武，继续组织好协作片、区级层面、区域之间教学活动的申报参赛工作，协同全校之力，既让老师们锻炼成长，又要展示出学校风貌。

（2）培训引航向。抓好命题组成员的培训，根据四六年级的质量检测反馈意见，开好新成立的命题组成员会议，要求各成员既要内强业务水平，又要聆听窗外声音，及时把控质量风向标，命好题，出好卷，为集团内教师的日常教学把脉导航，从而达到真正意义上的减负增效。

（3）制度立榜样。推进首批“免检教师”、“免考学生”的师生评价制度的改革。从师德品行好、课堂教学好、作业批改好、调研成绩好、科研工作好、师生满意率高六个方面评选出年度“免检教师”。旨在激励优秀、率先垂范、树立榜样，引领全体师生共同进步。

2.一心一意点亮校本课程。

校本课程是满足学生个性需求，培养学生兴趣与特长的课程。根据学校的实际情况与传统特色，重点打造三大特色课程：诗采书声之书院课程、南田E梦之创客课程、书院归来之毓德课程。  

诗采书声之书院课程：“书院课程”是夯实学生底气的重要课程。学校规划建设了具有传统文化气息的标准图书馆，并以“城南小书院”冠名，目的是想借助城南书院的遗韵，重开书院蔚然的读书盛景。三年来，我们通过理念先行，达成共识 ；精选书目、保障时间；榜样引领、共同发展；活动助推、精彩绽放，以“诗采书声”整体架构课程体系，从容稳健地行走在书院课程实践探索的路上。我们期望在课堂中，让经典滋养童心；在活动中，让童心绽放精彩。回顾实践之路，在书院文化的引领下，我们欣喜地看到了孩子的变化：孩子识字量大大增加，经典诵读大大积累。据统计，就二年级学生阅读的成语普遍达到1200个以上、古诗词100首以上，经典绘本、经典名著等总本数人均不低于20本；其中书院课程骨干教师杨静在市基本功比赛中获一等奖，她将以第二名的骄人成绩代表常州市参加江苏省小学语文教师基本功大赛。2019年4月，学校举办武进区采菱小学首届书院文化节闭幕式暨书院课程汇报展示活动，活动反响热烈，获得一致好评。如今书院课程已在低段整整实践了两年，初见成效，增添了我们继续实施的动力和底气。

南田E梦之创客课程：集团与江苏龙文智能机器人有限公司开展校企合作，在采菱小学建设“南田E梦”创客中心，圆学生一个创客梦。创客中心依托学校的基地，公司的师资和课程，通过开设课程、开展活动、承办比赛，创客教育呈现生机勃勃的状态。2019年，采菱小学全面实施“南田E梦”创客课程，开设了五年级学生的参加全员性3D打印课程；“3D打印笔”、“木趣”、“科技模型”、“机器人”“编程传感器”等精品选修课程；开展了武进、天宁创客教育联合教学研讨活动、创客嘉年华活动等；承办了武进区第十届小学生电脑制作比赛、全国电子信息等级考试，7次接受武进电视台专题报道，江苏电视台《未来科学家》栏目2次来校做节目。智无限，创未来。“南田E梦”创客中心将助力采小学子创造更美好的未来。

书院归来之毓德课程：以书院文化为载体，利用书院气息的物化环境和“先生”课程体系，建构一个书院气息的校园生态，为不断提升学生品格提供保障；让书院文化内化为学生良好的品格行为习惯和道德风尚，培育一群具有“先生”特质的“有正气、有底气、有灵气”的“城南小先生”，作为品格工程的最终目标；在“书院文化”为导向的理念下，缔结家校共同体，形成整体的教育濡染合力，共同推动学生的全面发展，打造一支向心聚力的家校导师；依托书院文化，打造学校“书院特质”的育人品牌，促进教育创新、推动精致管理、探寻师生幸福，提升学校品位，彰显一个品格力量的育人品牌。

3.一丝不苟精化师本课程。

师本课程即自课程，学校设置满足学生兴趣的普惠性自课程。所谓自课程，即教师自创、学生自选、过程自主、收获自我，也就是我们的百子课程：对百子课程中的社团活动主要由专职艺体老师主抓，自课程时间照常进行。艺体老师的舞台一是课堂，二是赛场。学校引导艺体老师抓住时间管理，既练好自身的基本功，又抓好学生的常规训练，自强素质（举例：章琦）；另一方面外塑形象，给他们提供舞台，让老师们带着学生走出学校，走进赛场，在各级各类比赛中亮出采小风采。对百子课程中的自课程我们在全员摸索、试水的基础上不断改进，提高质量、提升品位。我校朝着三气课程“有底气”的目标，在原有基础上进行引导、引进、调整合删增，开设可供学生选择的丰富多彩的趣味性强的拓展体验课程，如“翰墨飘香”“体育舞蹈”、“常州小主人”等课程，并完善好满足学生幸福成长的课程体系、评价体系。同时设置激励机制、考核机制，鼓励教师在课程建设上突破自我、成长自我。鼓励教师努力发掘自身资源、盘活身边资源，打响一两个课程品牌，培养一支课程建设标兵，从而成己达人，实现双赢、多赢。

三、教师发展：自主发展、幸福成长

发展目标：以习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”四有教师要求，构建“指南针”教师课程体系，完善我校教师培养内容和方式，努力打造一支守初心、铸匠心、炼慧心的教师团队。争取在未来三年，学校梯队成员增加3-5名。

达成情况：我们以习近平总书记提出的四有教师要求，正在构建“指南针”教师课程体系，完善我校教师培养内容和行走方式。到目前为止，采菱小学已经新增五级梯队成员2名。

策略与措施：

1.打造和谐、坚毅的管理团队

为提高管理的效益，培养后备干部力量，学校创新思路、大胆举措，通过“中层竞聘”活动，先后选拔了8名优秀教师充实到管理队伍，保持了干部队伍的活力，带动了学校管理层的革新。目前学校有校级领导4人，中层干部10人。校级及中层中有高级教师7名，占总数的50%，有市、区五级梯队9人，占总数的64%。平均年龄38岁。我们的管理团队干事有激情，做事高标准，遇事敢负责，处事能坚韧，赢得了大家的尊重和追随，为采菱小学的发展做出了应有的贡献。

2.打造淳厚、认真的教师团队

我们秉承集团“毓德，修文，务本，铸新”的教风，努力打造一支守初心、铸匠心、炼慧心的教师团队。

（1） 守初心——爱与责任助精彩

①坚定信念：我们始终坚持秉承教育初心，坚定教师职业信念的培养。三年来，周建强老师积极响应区政府、教育局的号召，在前期汶川地震后毅然赴灾区绵竹县支教之后，2018年克服重重困难，再次赴新疆支教。周建强荣获“常州市十佳辅导员”、“常州市德育先进工作者”；李泱获“常州市优秀班主任”；王红梅获“常州市骨干班主任”；杨静、勇璐琰均在武进区班主任基本功竞赛中获一等奖，又在常州市班主任基本功竞赛中获二等奖。王龙老师获“武进区三好教师提名奖”。

②修铸师魂：我校学生中外来务工人员随迁子女比例已达90%。随迁子女家长（父亲）学历在初中及以下占比72%，大部分家长是低收入群体，很多学生没有自己独立的房间。这要求我们学校来弥补他们家庭教育的不足，需要教师更多的“爱与责任”。为破解“学生课后三点半”问题，促进学生健康成长，回应群众关切，帮助家长解决接送学生困难，进一步增强教育服务能力，办好人民满意的教育，采菱小学扎实开展课后延时看护工作，用“教育的温度”切实解决家长的后顾之忧。“爱与责任”成为采小师德之魂。

③团队共进：学校倡导教师过健康积极的校园生活，发挥教师工会的作用，积极开展各类振奋人心、凝聚人气的团队活动。我们组织教师参加社区义工，参加西太湖马拉松赛，开展期末教工文体活动。尤其值得一提的是集团“瑞邦杯”首届感动校园人物颁奖盛典和“南田花正开”采菱小学新校落成典礼，在社会引起了一定的反响。三年来，学校抓住时机开展了一系列的创建活动，10多次接待省市区级的参观调研，20多次承办了区级及以上的培训和活动，均取得了圆满的成功，赢得了广泛的社会赞誉，也一次次证明，采菱小学有一个团结奋斗、开拓创新的领导集体；有一支特别能战斗、特别能合作的师生团队。

（2）铸匠心——术有专攻达精彩

①层级发展：教师的工作年限、工作经验不同，对校本培训的需求也各有差异，我们对老师实施三大发展层级培训。对新教师，建立成长“步行道”，帮助他们尽快“入格”——建立学科教学规范。对潜力教师，建立成长“快车道”，引导他们准确“立趣”——寻找个人发展方向。对骨干教师，建立成长“爬坡道”，促使他们最终“逸品”——拥有自身教学风格。

②搭建平台：为教师搭建平台，我们舍得投入，舍得付出。一大批优秀的教师在各种培训中脱颖而出，走向了更高的舞台。仇伟红、杨静先后参加常州市优秀教师跟岗活动；杨静、吴鸣凤参加武进区金磊、王岚名教师工作室；杨静、李晗先后参加常州市任丽芳、许嫣娜培育站。新进的教师根据武进区教育局送培上门活动的安排，每学期定向安排外出学习。　　

③项目推进：学校开展各类青年教师成长训练营：“E学习工作坊”、“YES行动研修班”、“班主任工作坊”“名教师工作室”，借助训练营活动，促进青年教师专业成长。三年来，学校共有2名教师被评为市、区五级梯队教师，先后有杨静、王龙、朱丹萍、王晓燕、章琦等多人次在区级以上基本功竞赛、评优课中获得一等奖。杨静在武进区小学语文基本功大赛中两次获一等奖第一名，参加常州市比赛荣获一等奖，将代表常州参加江苏省基本功竞赛。

  （3）炼慧心——育见未来享精彩

①融通发展：在新时代背景下，采小引领教师“融通发展”，跨学科、跨年段，打破学科壁垒，充分挖掘教师潜能。三年来，语文钱红梅老师积极向综合实践学科尝试，带领学生开展的综合实践项目获常州市一等奖、公民教育活动一等奖，并参加江苏省 “我为高质量发展献一计”科学建议征集评选暨第八届江苏省少年科学院院士评聘活动，最终《远方的家——关于改善老漂族生活现状的建议》获“江苏省十佳科学建议”（少年号角），赵雨阳、陈若蓓、张浩三名队员获得“第八届江苏省少年科学院院士”荣誉称号，钱红梅老师获“优秀辅导员”荣誉称号。英语老师钱洁予积极向劳动学科尝试，获劳动与技术教师基本功比赛二等奖。

②借助智援：三年来，在集团的统一安排下，江苏省教研室孙向阳教授、常州市教科院副院长潘小福、常武地区教科研专家钱新建等几十位专家应邀来校，为我校教师就课程、教学、教育、课题研究等多个维度给予了培训和指导。这些智力援助的参与，打开了教师的教育视野、刷新了教师的教育理解、丰富了教师的素养结构、改善了教师的教育风貌。“名师大课堂”“教材培训”是我校多年来承担的区级培训活动。每一位教师在培训中欣赏了名师的教学艺术，聆听了名师的心路分享，感受了名师的学术魅力。　　

③智慧引领：在借助教育专家力量的同时，我们也充分立足采小的实际优势，本着“扩大学习、扩大分享、扩大交流”的宗旨，三年来，采小教师在信息化大背景下取得了一次又一次突破。李晓冉、朱丹萍等老师在武进区信息化教学能手比赛中均获一等奖，钱洁予老师获二等奖。采小教师深入学习新学校新技术，抓住契机，扎实钻研，在新技术背景下不断磨练自己，力争突破。

四、学生打造：以品润德，协作育人  

    发展目标：依托书院气息的校园生态，培养一群“先生”特质的采菱学子，打造一支向心聚力的家校导师，彰显学校“书院特质”的育人品牌，促进教育创新、提升学校品位。

达成情况：依托品格工程项目《书院归来，“儿童先生”品格生态的建构》的引领，通过“书院空间的立体建构、“先生”课程的体系构建、品格资源的有机重组、儿童评价的动态生成”四方面的架构，学生逐渐成长为有“书院特质”的“儿童先生”。

实施策略：

1.三气活动，内外兼修

针对采菱小学外来流动儿童占95%以上的生源实际，我们以培育“有正气、有底气、有灵气”的“城南小先生”，作为品格工程的最终目标。通过开展“三气”活动，促进学生素养提升。

（1）有正气：“仁礼”、“ 智趣”、“ 尚勇”。

“仁礼”重在于熏陶。

做好常规阵地课程、三大仪式灵慧礼、灵智礼、灵韵礼（心灵手巧入学礼、开发智力成长礼、灵动拔节毕业礼）课程、“不能忘却的”传统文化节日课程、六小灵娃争章课程等，让一年级的孩子进入采小就开始实践“八礼四仪”教育，做到“仁礼”的熏陶。

‚“智趣”主要强本领。

采小娃在有趣的学习生活中学到了许多本领。在辅导员的带领下，积极参加武进区中小学生宪法演讲活动、常州市第二届未成年人文明礼仪风采大赛网络知识竞答活动、武进区“我们都是追梦人”手绘报设计大赛活动、各类读书征文活动等。除此之外，还积极参与七彩夏日活动、与新疆手拉手活动、寻访战“疫”先锋，最美乡村活动，努力争当新时代好队员。

ƒ“尚勇”舞动新时代。

我校的“灵动大舞台”，有计划、有组织、有目的地热火朝天地开展着，很受小朋友欢迎。他们自导自演，毛遂自荐，在他们自己的舞台上展示采小娃的风采，培养了一批又一批勇敢自信、乐观向上的采小娃。

（2）有底气，主要做到爱阅读、会思考、乐工艺、重实践。

海量阅读遍地开花。我们的海量阅读，亲子阅读如火如荼地开展着，不仅在家里建成了一个个小小的书房，还将读书成果展示在班级群，接受大家的监督。我们周小萍校长针对家长做了一场又一场的海量阅读的指导性讲座，收到了不错的效果。

‚移民课程开发落地。我们结合各大传统节日，特别是中秋节、重阳节、国庆节、元旦等节日，开设各种各样的队课。开展家乡方言送祝福，家乡美食大观园，家乡美景大展示等活动，进一步激发队员们的家国情怀，让孩子们在活动中学会思考，善于公益，勇于实践。

ƒ团队活动熠熠生辉。辅导员积极开展队课活动，王红梅老师的《百善孝为先，感恩我先行》，李丹老师的《诚信之花处处开》，勇璐琰老师的《礼仪之花处处开》以及崔沥云老师的《我是中国好少年》等中队观摩活动，受到了与会老师的一致好评。钱红梅老师组织的法治教育实践活动获常州市二等奖。

   （3）有灵气，主要做到兴趣广，善表达，有智慧，会创新。

课程体系显灵气。这一点在我校的自课程上体现得淋漓尽致。自课程，顾名思义就是根据学生自己的兴趣爱好，组织学生学习的一系列课程，如数学油画、趣味魔方、创意彩泥、砂色意趣等各具特色的课程，采小的孩子们在自课程的学习中展示了兴趣，表现了智慧，并学会了创新。

‚活动体系显生气。两大小记者活动丰富多彩，别开生面。有唱京剧的，有变魔术的，还有各中寻访活动……采小的孩子们兴趣广，善表达，非常灵动。这些活动让孩子们受到了熏陶，发展了品格，培养了兴趣。

2.家校一体，协作育人

采菱小学以“努力共向前”为整体价值追求，确立共同的孩子、共同的责任、共同的理想和共同的价值观，营造共同承担教育责任的氛围，构建出三位一体的育人机制。

（1）设立百子堂家长学校

采小百子堂家长学校通过家长志愿者参与公益服务的时间存进纳入成长积分卡，积分的不断积攒提升家长个人的品格从而带动儿童品格的提升。家长的成长积分计划分为两大模块。

家长义工服务

在采小，每一个孩子的家长被要求六年完成60个小时的品格成长义工服务：工匠爸爸、故事妈妈课程、校门口的护学岗、绿植养护、节日活动策划、亲子游、爱心公益课程等都是服务的岗位。希望有部分家长都来到学校给孩子们授课。每学期，我们都会制定系列游学课程。

‚家长修学成长

家长学校进修九大模块：家庭教育的责任与理念、孩子的身心发展特点、亲子沟通的方法和技巧、孩子的身心健康指导、孩子的道德品质指导、孩子的交往能力、孩子的人生规划、家校沟通与融合、新型家长素养等。通过定期开展系列论坛、讲座、沙龙、对话、微课堂等，提升所有家长全程育人的意识和能力。家长通过参与学习，积攒学时，满48学时，就能拿到百子堂家长学校的结业证书。六年，我们不仅将培养一个个学生，也努力熏陶每一位家长，让家长成为儿童品格建设的生力军，成为每一个孩子终身学习的导师。通过家长品格的提升，来带动、影响学生品格的提升。帮助和引导家长树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提升家长科学教育子女的能力。通过家长学校有效实施，更好的引导孩子身心健康发展，培养良好道德品质，激发学习兴趣，养成良好行为习惯，促进个性发展。

（2）成立双向沟通工作坊

班主任工作坊

班主任作为家校沟通的第一责任人，是学校代言人。她们素质的高低，很大程度，决定着家校沟通的成效。成立“四叶草”（寓意：责任、希望、爱心和智慧）班主任工作坊，形成方案计划，充分发挥市、区优秀班主任的引领作用，以老带新，促进青年班主任的成长，带动全校班主任工作继续向前。

‚家长工作坊

采菱小学家委会成立以来，各项制度与分工较明确，在会长的带领下能积极参与各项活动，积极发挥采菱小学家委会的作用，进一步完善建构家长学校活动机制。运用好学校家委会、班级家长会的QQ群、微信群、钉钉等建设功能。通过智慧父母讲堂、家长开放日等特色内容系统构建家长学校，吸纳家长参与学校德育建设，优化家校力。

（3）开展多元化亲子活动

结合书院课程，我们大力开展多元化亲子活动：

亲子共书香

学校依托书院课程，开展亲子共读活动，营造浓浓的书香氛围。每月一次的家长义工讲师进课堂，大大丰富了学校课程，成了孩子特别期盼的课堂。

亲子游世界

根据年级的不同，由家长和老师共同商量，制定孩子走出校门，走进自然，走进社会的计划。借助小记者平台，充分调动家长积极性，充裕周末的亲子实践活动。

亲子同乐会

以“惬意”的队课形式开展家乡方言送祝福、家乡美食大观园、家乡美景大展示等主题活动，激发队员们的家国情怀，促使家长和队员们对第二故乡人文地域深入了解，更加明确自己的责任担当。

这些亲子活动，不仅让父母与孩子增加互动加深了解增进感情，享受真正的天伦之乐，同时还让家长之间多了学习交流的机会，使他们更了解、更理解学校，从而由衷地站到了学校的统一队伍。

3.专业成长，师生精彩

采菱小学抓好以班主任为主体的德育队伍建设，同时选派骨干青年教师参加常州市融合教育资源中心特教专职教师上岗培训，专人负责未成年人心理健康教育工作，为采小学生提供心理咨询服务，从而以专业的力量引领学生健康成长，师生共进精彩纷呈。

（1）教师荣誉满载：勇璐琰老师在班主任基本功比赛中获武进区一等奖、常州市二等奖；周建强老师荣获“常州市德育先进工作者”、“常州市优秀教育工作者”、“武进区十佳青年提名奖”、“2018年度武进区少先队优秀通讯员”；许叶老师获“武进区三好教师”、“常州市高级班主任”；李泱、勇璐琰老师获“武进区名班主任”、“常州市优秀班主任”；王红梅老师获“常州市骨干班主任”；钱红梅老师获“武进区优秀班主任”；王飞老师获“武进区德育先进工作者”。

采菱小学每年积极参加武进区少先队“五彩靓武进”活动，大队活动多次获特等奖，队课观摩活动获特等奖、二等奖，小队活动获一、二等奖；

武进区少先队论文评比中许叶老师获特等奖，多位老师获一、二等奖；周建强老师获省少先队论文一等奖、武进区第二届经典诵读论文评比三等奖、常州市家庭教育指导工作论文评比二等奖；武进区中小学德育论文评选活动中，多位老师获一二三等奖；在省班队集体建设优秀论文、说课案例评比活动中，周建强、王飞、崔沥云老师获一二三等奖；采小《舌尖味道 采小有礼》获2017-2018年度武进区中小学德育工作优秀项目；2019年常州市研究性学习获一、三等奖；2018年常州市公民实践活动案例评比二等奖；2019年常州市中小学法治教育优秀案例评比二等奖；德育课题《基于无痕德育理念创新生命教育的实践研究》获区教科研评比一等奖；“我对祖国说句心里话”网络寄语获优秀组织奖；2019年学校首次参评获武进区少先队基础建设“四星级单位”；第八届江苏省少年科学院院士评聘活动中，钱红梅老师辅导的《远方的家》项目获“江苏省十佳科学建议”，获“优秀辅导员”。

（2）学生硕果颇丰：张梓煜队员获“武进区优秀少先队员”；章泽众获“武进区美德少年”；在江苏省“我为高质量发展献一计”科学建议征集评选暨第八届江苏省少年科学院院士评聘活动中，三名学生获“江苏省少年科学院院士”称号；《永远的长征》获2019年武进区中小学朗诵比赛一等奖；《小毅变形记》获2019年武进区中小学课本剧比赛一等奖；田悠扬、吴桐雨、张梓煜队员在武进区中小学宪法演讲中获二、三等奖；刘心悦、余蕊蕊等队员的绘画作品获第十二届“生命之水”主题教育活动二、三等奖；张如意队员在2019年度武进区“红领巾读书”征文获三等奖……

三、存在问题及主要对策

荣誉固然可喜，但它只能是前进中不经意间路过的一些石子，而不是远行时沉重的背囊。在成绩的背后，我们也清醒地认识到我们学校三年来发展中的不足：

1.文化建设需进一步完善

学校的文化理念系统已初步形成，但“三风”建设等还处于总结凝练阶段；且由于学校95%以上是外来务工人员子女，家庭教育跟不上等可能性，一定程度上影响了文化落地，导致无法实现“文化愿景引领”的美好状态。

对策：在集团的引领下，通过研讨、总结、提炼，进一步完善学校文化理念系统，加强办学思想的顶层设计，厘清发展序列；进一步加强对学校理念系统的解读和丰富，通过各种渠道，引用鲜活的人和事诠释学校文化和办学思想，使之逐步内化为全体师生共同遵守的自觉行为，形成有采小特质的话语系统，清晰发展路径，不断丰富内涵，提升学校发展的影响力。

2.师资队伍需进一步提升

随着学校的扩容，青年教师和代课老师较多，急需专业化系统化的培训；教师五级梯队发展急需突破，学校暂时没有常州市学科带头人及更高级别的五级梯队成员。

对策：针对以上不足，我校将进一步创新教师培养机制，借助名师工作室的平台，系统化带领全体青年教师积极学习，努力突破；厘清教师发展梯队，争取增加3-5名五级梯队成员，争取能在三年内有常州市学科带头人产生。

3.课程建设需进一步优化

    我们对课程体系的研究与实施还处于初级阶段，学生课程层面还面临很多现实问题。特别是面对这样的生源，肩负着提高质量、提升内涵的重任，加上在校时间有限，老师精力有限，我们常常感到心有余而力不足，总觉得现状与我们的期望还有一段距离。另外，如何提高学生学业质量，如何让师生核心素养落地等等，也是我们探索的方向。

对策：力争下一个三年进一步完善适切每一位孩子的课程体系——在国家课程的基础上，从课程与课堂文化、环境与活动文化、教师与学生文化、组织与评价文化四个维度致力于发展类课程的构建，清晰目标、任务与行为指标，让每一位学生有快乐感、获得感，让每一位教师有幸福感、归属感。

总之，在第五轮学校主动发展期间，采小取得的成绩是辉煌的，也发现了需要进一步努力的方向。在第六轮学校主动发展中，我们将保持创新创业创优的锐气，保持争先进位赶超的勇气，保持充满干事活力的朝气，保持甘于无私奉献的志气，从集团百年的积淀出发，从第五轮学校主动发展的辉煌出发，去传承，去超越，努力共向前！