精耕细作砥砺奋进    灵动创新精彩纷呈

——武进区采菱小学三年主动发展规划

(2020-2023)

第一板块：学校发展现状

 一、学校概况

基本情况：采菱小学前身为杨区小学，至今已有94年历史。学校占地面积37441.2平方米，建筑面积29061.01平方米，总投资近1.75亿，现有32个班级，1489 名学生，75名教师。学校2018年2月搬入新校，隶属于武进区马杭中心小学教育集团，属紧密型办学模式。在上一轮学校主动发展中，学校依靠马小集团，架构文化，完善学校理念，在学校规模不断扩容的同时，逐步提升办学质量，学校被评为武进区第五轮学校主动发展优秀学校。

学校呈现蓬勃向上的发展新样态，先后被评为江苏省健康促进学校（铜牌银牌）、武进区常州市平安校园、常州市绿色学校、常州市依法治校先进校示范校、两年义务教育阶段学校办学水平考核优秀级，两次区教育质量评估三等奖。少先队被评为武进区四星级单位。先后接待了市区各级领导以及长三角教育基建工作研讨会专家、福建省安徽省考察团的参观调研，江苏教育频道、常州日报、武进电视台等宣传报道十余次。

二、发展优势

1.办学条件过硬

注入文化因子构建的美感建筑、主张交往互动营造的多样空间、彰显绿色理念设计的节能设施以及体现现代智能的系统集成，使学校的办学硬件环境达到区内一流。

2.发展框架完成

    传承基础建立的文化品格才有生命，才有持续的发展后劲。采菱小学地处常州城南，马杭上店近侧。这里文脉悠长，宋代时出现了常武地区历史上的第一所正规书院——毗陵城南书院。该书院源于历史上有名的教育家张栻来常州讲学，传播理学，后有时任常州知府的大诗人杨万里主持修建。是儒道理学在太湖流域承先启后的里程碑，“常州词派”、“阳湖文派”、“毗陵画派”领袖的基脉。学校传承毗陵城南书院的遗风，初步挖掘张栻人本教育的思想精华，构建了学校文化体系。同时完成了以传承和创新相结合的双翼发展定位，以“三心”和“三气”为核心的师生培养目标确定。

3.学校氛围和谐

    在“努力共向前”校训的引领下，采小所有老师思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，形成了守土有责、奋发进取、成己达人的良好氛围。

三、问题分析

1.办学条件与师资匹配不平衡

采菱小学具备全区领先的设施设备，但因学校规模扩容迅速，目前师资配备严重不足。全校教职员工75名，其中编制教师38人，备案教师16人，代课教师21人，教师平均年龄为31岁。可以说，采小是武进区教师平均年龄最年轻的学校之一，也是全区代课教师比例最高的学校。目前教师队伍呈“三少一多”的现状：成熟型教师少，专职教师少，五级梯队教师少，新教师多。这“三少一多”的师资现状给学校正常的教学秩序带来了很多不稳定的因素，也给学校的教师培养发展、教学质量提升带来了很大的挑战。不利于当前学校均衡发展、快速发展、高位发展的需求。

2.生源基础与社会期望不平衡

近三年，为缓解中心城区升学压力，我校大量接纳积分入学儿童，规模从原杨区小学12班快速扩容为32班。现学校共有1489名学生，本地生只有78名；据统计，我校学生来自全国20个省份，7个民族，三到六年级家长受教育年限偏少，大部分家长为生计奔波，家庭对教育的支持力度相对不足，给学校管理、课程实施、质量提升带来了很大的难度。

3.管理队伍与学校发展不匹配

学校校级管理层年龄偏大，中层干部虽在2020年进行了竞聘，但新上岗的年轻中层管理能力还有待进一步提升。面对每年扩容，师资跟不上的现状，加上学校地处中心城区，周边学校竞争激烈的事实，给每一个管理者日常管理带来很大的挑战。

第二板块：办学理念目标

一、学校文化理念

集团办学理念：

承阳湖精神、扬南田文化、育灵动学生、做幸福教师，办老百姓家门口的好学校

采菱小学：

办学理念：灵动教育、精彩人生

教育理念：人在最中央

办学目标：办有精神、有人性、有温度、有故事、有美感的老百姓家门口的好学校

学生培养目标：培养有正气、有底气、有灵气的现代儿童

教师发展目标：守初心，铸匠心，炼慧心

二、发展目标

1、长远目标：

把采菱小学打造成有精神、有人性、有温度、有故事、有美感的新样态学校。

2、三年目标：

以立德树人为根本任务，深化学校管理研究与探索，全面稳步提升办学质量，继续保持办学水平评估优秀级，区教学质量评估保三争二。满足本地区老百姓对优质教育的需求，为争创常州市新优质学校打下坚实的基础。

3、争创项目：武进区墨香校园，常州市装备先进学校，常州市科技特色学校，江苏省节水型学校，江苏省健康促进学校（金牌），江苏省绿色学校。

第三板块：具体策略措施

    一、文化治校：系统架构  传承创新

发展目标：在集团的引领下，加强理念系统的顶层设计，厘清发展序列；进一步加强对学校理念系统的解读和丰富，实现“文化愿景引领”的美好状态。

策略与措施：

1.理念文化明条缕

学校以“灵动教育，精彩人生”作为办学理念：秉持自然生长的理念，以顺应孩子的天性，深入挖掘张栻“人本教育”思想，以灵动有趣的课程，引导体验探究，给孩子一个活泼丰满的童年，为精彩人生奠定坚实的基础。在传承地方传统文化的过程中，努力顺应“互联网+教育”智能环境下的教育发展，积极推进创客教育。智无限，创未来，用未来教育理念关照灵动教育，以达精彩人生。学校立足“人在最中央”的教育理念，积极践行“努力共向前”的校训，着力打造一支守初心、铸匠心、炼慧心的教师团队，培养一群有正气、有底气、有灵气的“城南小先生”，真正落实集团提出的“承阳湖精神，扬南田文化，育灵动学生，做幸福教师，努力办一所有精神、有人性、有温度、有故事、有美感的家门口的好学校”的办学目标。

2.制度文化入心田

在集团的统一引领下，结合实际，进一步修订岗位聘任、绩效奖励、财务内控等制度，完善《“幸福五色”级部评比制度》、《教师全员师德考核》、《学生一日常规考核》等，使规章制度更科学、更规范、更公平，趋于完善。同时，做到制度上墙，入脑入心，保障师生的合法权益。

3.环境文化细优化

学校要积极挖掘自身的文化资源，用足用好“城南书院”的历史遗产。要以可持续发展的理念开发利用学校的三院、三场、三厅、三馆、三园，让文化落地成为文明，使学校真正成为了“开放的课堂，流动的书本”。三年内完成“墨香阁” 、“艺韵廊”、“茶香吧”等物型课程建设。

二、管理提升：规范章程  强化队伍

发展目标：在集团统一部署下，进一步规范学校的章程，明晰现代化学校的办学思路，增强各级管理者的法规意识、改革意识、担当意识，全面落实学校管理的各项举措，有效提升办学水平。

  1、校级领导明思路

站得高才能看得远，思路清才能方向明。作为学校领头羊的校级领导要加强学习，了解最新的全国教育工作会议的精神，明确当前教育发展的形势——大力推动教育深度融入新发展格局，推动教育高质量发展。坚持五育并举，促进学生身心健康全面发展。

要建立校长学习制度，制定学习清单，落实提升现代化学校管理思路。

2、中层干部讲执行

“赢在中层”，作为学校管理运行中的重要环节，中层干部一要找准定位，强化角色意识，做好上下沟通和联系。二要强化执行，发挥主观能动性，有效利用各类资源，高效完成各类工作。三要榜样示范，树立中层首先是个好教师的观念，做好榜样示范。

要开辟中层论坛“城南论道”，尽快提升中层管理水平。

3、团队组织重评价

作为在学校管理运行一线的各类团队组织，如级部、教研组、项目组、工作室等是学校高效运行的重要组织，其负责人是非常关键的“头雁”，要训练好头雁，发挥好“雁阵效应”，引领各类团队组织做好行动研究、微研究。从实际出发制定考核评价办法，实现多劳多得，优劳优酬。

三、课程赋能：核心素养、灵动融通

发展目标：全体教师要确立与时俱进的教学观、学生观，以课程、质量为中心，优化课堂教学，力争教育内容课程化，课程结构体系化。整合融通学科课程，创设可持续发展的、高效灵动的教学模式，整体提升教学质量。努力构建“灵动课堂”的教学评价体系。

策略与措施：

1、“三气”课程构梁柱

围绕学校办学理念“灵动教育 精彩人生”，从学生培养目标“有正气”“有底气”“有灵气”三方面架构课程体系，培养学生的六大核心素养：“身心健康”“自我管理”“人文底蕴”“科学精神”“社会认同”“实践创新”。为让学生和谐地、快乐地形成核心素养，以“课程”为主体，以“课堂”和“活动”为双翼，形成教育合力。完成“课程图谱”的细化。

2、整合融通求综合

整合是一种系统的思维方式。在强调学科课程的综合性学习外，探索“人在最中央”贯穿在学科课程与活动课程之中的浸润教育境界。让教与学成为“用智慧引领教育，让教育生成智慧”的过程，通过适度的融通，整合的实施，培养整体的人，和谐的人。聚焦“新劳动课程”，发挥创客中心的优势，探究在创想背景下的新劳动课程的师资培养、课程开设，学生评价，落实“有灵气”的学生培养目标。

3、灵动课堂提质量

灵动课堂是一个开放的课堂，民主的课堂，互动的课堂，阳光的课堂，我校将借此契机，形成本校的独特的课堂教学理念，构建涵盖各个学科的多元的教学模式。其主要表征为：关注课堂生长，扎实、平实是课堂灵动和生长的基础，互动生成是实现课堂灵动和生长的有效途径，智慧生长是灵动课堂的追求与目标。让课堂在师生的共同生长中绽放灵动的精彩。

借助希沃教学技术的研究推广，构建合理高效互动优化的教学生态。

四、教师发展：知行并发、专业赋彩

发展目标：以习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”四有教师要求，构建“指南针”教师课程体系，完善我校教师培养内容和方式，努力打造一支守初心、铸匠心、炼慧心的教师团队。争取在未来三年，学校五级梯队成员增加5-8名。

策略与措施：

1、观念跟进绽亮彩　 　 

在深入调研、全局规划的基础上，建构教师培育的新内涵，让发展成为新常态，强调“师德为先”的首要性，“知行并发”的实践性，“识技共融”的融通性,“课题引领”的研究性。　　

2、立体培育多出彩　

培育内容聚焦三个版块：“专业情意”、“专业视野”和“专业技能”。三块内容序列推进、协同进行，共同充实学校教师培育内容。培育形式在纵向推进上，构成“共修”、“选修”、“自修”三种培训形式。

    培育阵地落实，充分利用校内名师的力量。本着“扩大辐射、扩大分享、扩大交流”的宗旨，用好2020年成立十一个集团名师工作室，争取各工作室通过扎实工作、明确项目，真正成为研究成果的孵化地、骨干教师的培育室、学术分享的辐射源。　　　　

针对学校年轻教师多，培养面广量大的现状，我们充分开发学校的教师资源，聘请在本校某些方面有特长的“种子老师”成为大家的培训导师。让这些灵活、机动、微小的培训，发挥微微之光，让“星星之火可以燎原”。

3、层级考核见真彩　　

为了提升教师培育的效能，设置基础性考核与奖励性考核两类机制。所谓“基础性考核”，即每类教师在考核中均有明确的发展要求，如教师常规考核、教科研考核、班主任考核等。所谓“奖励性考核”，按照《专项绩效奖励办法》等一系列机制对教师的专业发展水平、专业发展实效进行考核，对于优秀教师进行表彰与奖励。　　

五、学生成长：立德树人，场景加持

发展目标

以习近平新时代社会主义理论为指导，坚持科学的教育发展观和以学生发展为本的理念，创设各类活动场景，引导学生体验探究，在场景中浸润，以活动来加持，努力培育有正气、有底气、有灵气的现代儿童。

策略与措施：

1、德教队伍专业化

建好校内校外两支德教队伍，校内建立以分管校长、学生中心主任、级部管理组、中队辅导员为主线的德教队伍。校外建立以关工委五老志愿者、家委会家长志愿者、社会各级部门热心人士组成的关爱队伍。形成以学校为龙头，家庭为基础，社会为平台的立体德教网络。

继续办好“百子堂家长学校”，用好家长委员会，利用各沟通平台促进家校联系。针对学校年轻教师多的特点，坚持每月开展“四叶草”班主任工作坊活动，汇报、交流工作中的心得感受，让每一位新班主任快速成长为合格的德教人员。

强化全员德育意识，加强全员师德考核工作，修订相关考核制度，制定新的班主任工作考核细则、教师德育考核表。通过学习，进行贯彻和实施，树立榜样，加强建设。

2、活动课程场景化

加强德育和学科教育的整合，与校本课程整合，与综合实践活动整合。注重不同学科的教育教学特点，从学科知识体系的内涵出发，积极主动地在课堂主渠道实施德育渗透。

围绕学校文化建设特色品牌“城南的采小、书院的生活”，最大化地发挥校园文化的场景教育作用，完善“慈善书屋阅览大厅”、“清菊园小种植区”、“齿轮梨实践区”、“知乎吧探究区”、“墨香阁体验区”、“艺韵廊互动区”等区域体验探究功能。

在书院文化的熏陶下，各班打造主题文化，确定班级名称，制定班级奋斗目标和口号，设计班徽，形成独特的显性标志，确立班歌，制定班级公约等，努力实现在文化浸润中培养有正气有底气有灵气的采小学子。在班级学生评优过程中实施“有德少年”（正气）、“智慧少年”（底气）、“灵动少年”（灵气）的评比。

3、成长记录电子化

发挥班级电子班牌的记录展示功能，记录展示学生的成长瞬间。开发学生电子成长册，用“学分银行”的形式，以语言、照片、作品等形式收录学生在校生活、活动的点点滴滴，把学生在校的生活状态再现给家长。内容主要包括：个人信息、成长与发展、校园生活、快乐实践等方面，凸显学生的个性发展，直观又科学地反映了学生动态发展的过程和结果。

第四板块：服务保障体系

1、加强宣传引导

组织全体教师进行学习，充分把握教育的理念、内涵，切实把握精髓，创造规划实施的良好舆论氛围。促进全体教师更新教育观念。

通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观，为规划实施提供坚实的观念保障。

2、提升落实能力

为落实规划的实施，学校、各科室、各年级、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。

根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系。每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划。

3、强化资源保障

加强后勤制度建设，使学校校产管理、财务管理、装备管理走上规范而有序的轨道。为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教育改革创造条件。

落实学校经费使用规程，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展。

完善教师全员聘任制和奖金分配考核制，促进教师快速成长，为规划的实施提供人力资源的保障。

在采菱小学的发展历史中，这三年只是一个短暂的阶段，对于每个在校的学生和老师来说，却是关键的节点，希望得到上级部门的大力支持，全校师生一定会负重前行，开创一个美好的明天。

2021年1月26日