马小集团吴鸣凤数学名师工作室第十三次活动

“教育与其守成法、求划一，毋宁展个性”，教师的课堂教学要充分遵循学生的思维发展。为明确数学课堂的规范化教学，积极探索生态化课堂的创设途径，吴鸣凤数学名师工作室第十五次活动于2月25日下午在采菱小学观如期举行。

活动伊始，由吴鸣凤老师执教随堂观摩课四年级下册《数的改写和比较大小》。在整堂课的教学过程中，吴老师始终秉持着“以学生为课堂主导”的生态教学理念，依托于希沃白板的及时拖动、拍照上传等功能的熟练操作，充分地运用学生自身所创造的课堂资源，（如：吴老师及时收集两位学生的作业素材进行希沃的投影对比，引导学生去观察异同点从而强调表格题中不用重复书写单位“万”），全程都以一个课堂教学引导者的姿态，去鼓励学生不断地思考、探究和发现，在达到自己教学目的的同时，使课堂更加生动化、高效化和生态化。

课后，工作室全体成员聆听了吴鸣凤老师《小学数学“生态课堂”的解读》的微讲座。吴老师围绕“小学数学生态课堂要具备哪些特质”及“如何去构建小学数学生态课堂”进行了观点分享，她提出：生态课堂是一种尊重生态原理和人的发展规律的教学形式，核心是课堂各要素协调、和谐、有序运行，要旨是学生持续发展和健康、快乐成长。作为教师的我们要积极转变课堂教学理念，构建多元化的课堂教学目标，使教学活动更加高效和灵活。

接着成员们也分享了自己对“生态课堂”的独到见解。闵洁老师认为：“生态课堂应该是一个以核心问题引领的课堂，学生在教师的引导下，围绕问题开展一系列遵循他们身心发展的探究活动，从而达到知识和能力的共同发展”；乔乔老师提出：“追求理想的小学数学生态课堂，就要努力实现学习主体、学习内容、学习方式和心理环境这四个要素的生态化”；费玉磊老师也强调：“数学生态课堂除了给学生营造一个自然、和谐的生态环境，在创设情景，进行小组合作学习，都要充分考虑这个环节的设计是否真正体现课堂的真实有效”。

吴鸣凤老师对成员们的见解给予肯定，并针对发言进行总结，明确了几项要求和建议：一、规范教师课堂教学行为，建立生态课堂制度；二、提高教师教材处理能力，创新生态课堂教学方案；三、强化教师课堂教学监控能力，构筑生态课堂监督系统；四、提升教师课堂教学应变能力，建设生态课堂保障机制。

最后，吴鸣凤老师制定了本学期工作室计划，督促成员们牢牢抓紧本学期的数学送培活动，鼓励大家勤学习、多积累、善思考，积极参与论文的写作与发表。