五年级语文组“灵动课堂”范式落地的实践与研究

《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。本单元的语文训练要素是学习提高阅读速度的方法。

教学时，梅老师紧扣单元主题，落实语言要素的要求。在导入部分，设计“快问快答”的学习活动，调动孩子们学习兴趣，训练学生下意识提高阅读速度的方法。最可贵的是材料和课堂内容有联系性，为学生了解课文背景提供帮助，收到较好的效果。在初读课文部分，出示本课快速阅读技巧，并让学生记下阅读时间；出示课外补充材料时，“你一眼看到了多少内容？”等方法都是落实本单元语言要素的有效方法。

本节课设计思路精妙，课堂设计既有梯度，也有含量。由疑问导入初读；初读后引导学生完成思维导图，借思维导图理清课文脉络和内在因果关系；再走近蔺相如，品味人物特点。环环相扣，过渡自然。课堂上，学生的思维被充分调动，几个孩子站起来便侃侃而谈，说得头头是道。

整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂充满勃勃有生机。

最后，方校长诚恳又高位的引领让我们整个五年级组的老师们如醍醐灌顶，受益颇多。我们会继续探究、落实采小“灵动课堂”的要求，实现以人为本，学思并进，学以致用，知行互发的教学理念。

（撰稿：宋洪涛 摄影：贺珊）