3月13日中午，六年级语文教研组的六位老师齐聚一堂，就“双减”背景下如何进行素养调研短作文教学进行沙龙研讨。

　　张兰老师认为作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的;可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示;还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。

　　方燕校长表示，那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

　　大家纷纷发表自己的感想。杨沁老师主持本次沙龙，崔沥云老师对大家的讲话归纳整理，进行总结发言。她强调基于双减，我们要变革考核形式，围绕“主动生疑、互动探究、能动应用”提炼与本学科特性相契合的“关键词”，规范本学科的“话语系统”，把“真实、朴实、扎实”的课堂教学风格化到日常作文教学。

　　通过学习和交流，大家对今后“加油包”作业的设计有了明确的方向。相信在今后，采小六年级语文组定能互帮互助，共同提高，让作业管理真正做到提质优化!

　　(采菱小学供稿  撰稿：杨沁  摄影：杨沁)