义务教育语文课程标准2022年版已经在4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。采菱小学体育科学备课组全体专职、兼职教师以“灵动课堂的建构与探索”进行深入学习。

体育：2022年4月21日，教育部印发了义务教育课程方案和体育等16个课程标准(2022年版)。从心的课程标准中我们可以提练出的关键字是:着力培养学生的核心素养、优化课程内容结构、设立跨学科主题活动、增强指导性、加强学段衔接。教育需求从“有学上”转向“上好学”，体育课程的需求也从“有课上”到“上好课”。
首先我们转变对体育课知识学习的看法，双减下的体育课，体育素养，不只是玩。以前的教学跟生活相脱节，现在就不能这样了，得和生活相结合起来，学完知识只是第一步，能把所学体育知识运用起来，养成终生体育观，这才是学习的终极目的。
其次各门课程用不少于10%的课时组织开展综合性的跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。体育课程标准中也特别将跨学科融合作为课程内容之一-，体育教学中的融合有哪些呢?下面提供一下自己的体育跨学科的备课思路：

1.从生活中切入，寻找与体育教学的融合点。如:地震、溺水等自然灾害中的安全教育。

2.从场景中切入，寻找与体育教学的融合点。如:抗日战争时期王小二送鸡毛信。

3.从节庆中切入，寻找与体育教学的融合点。如:冬奥会、民族传统体育。

4.从其他学科中切入，寻找与体育教学的融合点。如:语文古诗、数学积分、地理知识、音乐节奏、美术视觉效果、科学常识等。

科学：科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。

1.强调进阶，配合学生发展 

考虑不同学段的学生处于什么水平，再根据学生思维的进阶设计课程，完成学生素养的进阶。做到“三适合两遵循”:适合学生的兴趣特点;适合学生的思维水平;适合学生的知识经验;遵循学科的内在逻辑;遵循学生的学习规律。

2.思维探究，促进深度学习
关于教学的思想，教师需要整合启发式、探究式、互动式、体验式等各种教育学方式的基本要求，设计能够促进学生深度学习的思维型探究实践。
  在科学里面最核心的教学方式是探究式教学，也是科学教学的主导方式。从探究式教学发展阶段来看，表面上提的是探究，实际上关注的是思维。

此次研读新课标，为体育、科学专职、兼职教师指明了方向，让大家更深刻理解新课标中对课堂教学的新要求，我们应当尊重教学规律，以学定教、以学促教。

（撰稿：李阳婷 摄影：周明智）