新的一学期开始了,自课程开始进行。本学期根据学校的具体情况有计划有目的地展开微观博物馆课程,加强调动学生的极积性,将微观博物馆课程活动搞得有声有色,使微观博物馆自课程成为学生学习交流的乐园。
根据儿童的年龄特征与认知心理,小学更适宜练习手工、绘画,这是一个不可逾越的阶段。微观博物馆自课程有很美好的能够讲故事的画,有很感人和很有趣味的故事,让孩子觉得不排斥,不陌生,没距离;立体的书很容易吸引孩子的眼球,撩动孩子的心灵,升华孩子的情感;立体的书最让孩子感到亲切,他们会画,爱画,、能把内容吃到肚子里去。其次,儿童处于形象思维阶段,是图形认知的敏感期。孩子在脑子里积累的图像资料越丰富,他的想象也就越丰富,他的逻辑思维发展也就越健康。微观博物馆自课程以画为主,字少而画面丰富,以画传达知识,很符合儿童早期特点和习惯。因此个人认为微观博物馆自课程的课堂上多一点分享,少一点要求,多一点欣赏,少一点问题,多一点乐趣,少一点枯燥,多一点体验,少一点传授。我想只要这样自课程才能让孩子越来越喜欢。