新的一学期开始了，自课程开始进行。本学期根据学校的具体情况有计划有目的地展开微观博物馆课程，加强调动学生的极积性，将微观博物馆课程活动搞得有声有色，使微观博物馆自课程成为学生学习交流的乐园。

根据儿童的年龄特征与认知心理，小学更适宜练习手工、绘画，这是一个不可逾越的阶段。微观博物馆自课程有很美好的能够讲故事的画，有很感人和很有趣味的故事，让孩子觉得不排斥，不陌生，没距离；立体的书很容易吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；立体的书最让孩子感到亲切，他们会画，爱画，、能把内容吃到肚子里去。其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。孩子在脑子里积累的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的逻辑思维发展也就越健康。微观博物馆自课程以画为主，字少而画面丰富，以画传达知识，很符合儿童早期特点和习惯。因此个人认为微观博物馆自课程的课堂上多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。我想只要这样自课程才能让孩子越来越喜欢。