中国是世界上面具历史最悠久、流传最广泛、内容最丰富的国家之一及至今天，面具仍以鲜活的形象遍布于39个民族中，构成世界面具文化的重要组成部分。面具给我们带来了愉悦，也美化了我们的生活，但面具有时也代表虚伪，所以老师告诉大家，人与人之间一定要坦诚相待，我们可以带着面具娱乐，但不可以带着面具做人，我们要做个真诚善良，充满正能量的人。也希望同学们将我们的传统艺术继承、发扬、保护。

       六年级的学生一般在12、13岁左右。生理方面，这些学生处于成长发展的转折点，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大、主动尝试追求独立等特点。无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。

       根据教学内容和学生特点，为达成教学目标，我选择了相应的教法学法。教法方面:欣赏指导法、师生谈话法、小组讨论合作法等方法，引导学生认识面具的制作方法，并在小组活动中进行探究与实践。学法方面:是以教师为主导、学生为主体的多种学法，欣赏法、小组合作探究法，促进学习兴趣，激发学生感知能力、思维能力、表达能力的提高。此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学系统具有直观、形象、鲜明、生动等一系列特点，既能缩短学生的认知过程，又扩大学生的认知空间。同时，我还采用了黑板板书，使本节课的知识体系更加清晰，从而优化了整个课堂。

       而让每个学生都能参与到面具制作中，能更好的调动学生参与的积极性，确保每个学生都能参与到课堂中来，实现了“用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解”的学段目标，掌握了面具的制作方法，达成了知识与技能目标，化解了学习难点。最终学生通过学习、欣赏面具的知识从而学会制作面具，并能将生活中的废旧物品合理的利用，美化、装饰我们的生活。