本学期，在数学绘本的教学中，我主要以两个大问题贯穿，让学生通过自主尝试、操作、发现，在动态生成中呈现从头到尾解决问题的全过程，并在此过程中理解“小数点的重要性”，最终达成价值观的引领---梦想、坚持、感恩是一个人的优秀品质。

我们围绕“小数点”这个主人公如何面对问题，解决问题来入手。将数学、人文与阅读紧密相连，学生在寻找解决问题的办法的过程中不断与自己的生活经验对接，不断被主人公积极解决问题的态度、不畏困难的精神所感染，从而达成在阅读中实现“完整育人”。

以绘本为媒介，培养学生数学思想能力。绘本因其故事性和趣味性，深得低年级学生喜欢，以绘本为素材引发学生学习，对培养学生解决问题的意识、积累解决问题的经验有着重要作用。数学学科教学中强调创造机会培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力，本节课借助故事情节，在猜测剧情中培养学生“四能”，与学科教学相辅相成。

在本次的实践教学中，我发现今后的绘本教学探索方向是:

1、探寻数学绘本和教材的有效衔接。比如:孩子们读完，学完要清楚这本绘本讲述的是一个什么故事，这个故事中的情节和那部分数学知识关联。

2、用大问题开启学生的学习过程。精心设计每本绘本的大问题。让学生在解决问题得过程中学会本节课的数学知识。

3、用核心问题提升学生思维品质。

4、用导学单帮助学生梳理思路。要试着为呈现出一节课完整的学习过程，引导学生带着一定的思路去学习。

5、拓展延伸拓宽学生的学习内容。

6、继续培养学生阅读和言语表达能力。