一、课程目标

1. 让学生了解文物的历史、文化、艺术价值。

2. 提高学生对传统文化的兴趣和认知，增强文化自信。

3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、课程内容与安排

（一）课程导入（第1 - 2周）

• 介绍课程主题

• 向学生介绍“如果文物会说话”这一概念，解释通过文物的视角来了解历史文化的独特性。例如可以引用《如果文物会说话》这本书中采用第一人称叙述文物故事的方式进行阐述。2

• 播放一些有关文物介绍的趣味视频，如文物表情包的动画展示，让学生直观感受文物的趣味性，引出文物背后丰富的内涵。

• 初步认识文物

• 展示一些常见的文物图片，如青铜器、陶瓷器、书画等，简单介绍它们的外观和大概所属年代。

（二）文物类型与特点学习（第3 - 6周）

• 青铜器专题

• 深入讲解青铜器的发展历程，从夏商周时期的鼎盛到后世的演变。结合实物图片或者博物馆参观（如果条件允许），讲解青铜器上的纹饰（如饕餮纹、云雷纹等）及其象征意义。

• 让学生分组讨论青铜器在古代社会中的作用，如祭祀、礼仪等方面的重要性。

• 陶瓷器专题

• 介绍陶瓷器的不同种类，如青花瓷、唐三彩等。讲解制作工艺，包括原料选取、烧制温度等对陶瓷品质和外观的影响。

• 安排学生创作简单的陶瓷器绘画，表达自己对陶瓷文化的理解。

• 书画专题

• 讲述中国书画的发展脉络，介绍一些著名书画家及其代表作品。引导学生欣赏书画作品中的笔墨技巧、构图和意境。

• 组织学生进行书法临摹或者绘画创作，体验书画艺术的魅力。

（三）文物背后的历史文化（第7 - 10周）

• 历史故事讲述

• 以特定文物为切入点，讲述背后的历史故事。例如以秦始皇兵马俑为例，讲述秦朝的军事制度、统一历程等。可以参考博物馆展览中的相关历史资料介绍。

• 让学生选择一件文物，自己查找资料，撰写并讲述该文物背后的历史故事。

• 文化内涵挖掘

• 分析文物所反映的当时社会的文化价值观，如等级制度、宗教信仰等。以古代玉器为例，探讨玉器所蕴含的吉祥寓意和古人的玉文化观念。

• 组织小组辩论，针对某一文物所体现的文化价值观在现代社会的意义进行辩论。

（四）让文物“说话”创作（第11 - 14周）

• 创意写作

• 要求学生选择一件文物，以第一人称的角度撰写一篇文物的自述文章。参考《如果文物会说话》书中文物自我介绍的方式，描述自己的出土地点、艺术特征以及历史价值等。2

• 在班级内分享自己的创作，互相评价和交流。

• 文物表演

• 让学生分组，选择文物制作简易道具，编排一个文物“说话”的小短剧。通过表演展现文物的特点和背后的故事。