《认识图形》教案

【教学内容】

苏教版教科书第30-31页。
【教学目标】

1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 
    2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 
    3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
【教学重、难点】

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。

【教具、学具准备】

若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

【教学过程】

一、情景导入

出示情境图，谈话：这些小朋友在干什么？这里有各种各样的积木，小朋友

们能叫得出他们的名字吗？试一试

今天我们就来研究研究每种积木的形状，看看他们有什么特点。

二、探索新知

1、认识图形

（1）认识长方体

请小朋友拿出这个样形状的物体，师示范。

像这样的形状是长方体。板书，读一读。

把长方体拿在手里仔细观察一周，用手摸一摸。一遍做一边思考：长方体是什么样子的？

生汇报交流，教师总结：关键词：有尖尖的角、有六个平平的面、面的形状是长长的。

（2）认识正方体

请小朋友拿出这个样形状的物体，师示范。

像这样的形状是正方体。板书，读一读。

把正方体拿在手里仔细观察一周，用手摸一摸。一遍做一边思考：正方体是什么样子的？

生汇报交流，教师总结：关键词：有尖尖的角、有六个平平的面、每个面都是方方的。

对比：长方体和正方体有什么相同和不同的地方？

相同点：都有尖尖的角、六个平平的面；不同点：长方体有的面是长长的，正方体每个面都是方方的。

（3）认识圆柱

请小朋友拿出这个样形状的物体，师示范。

像这样的形状是圆柱。板书，读一读。

把圆柱拿在手里仔细观察一周，用手摸一摸。一遍做一边思考：圆柱是什么样子的？

生汇报交流，教师总结：关键词：没有尖尖的角，有两个平平的圆面、四周都是弯弯的、可以滚。

（4）认识球

请小朋友拿出这个样形状的物体，师示范。

像这样的形状是球。板书，读一读。

把球拿在手里仔细观察一周，用手摸一摸。一遍做一边思考：球是什么样子的？

生汇报交流，教师总结：关键词：四周都是弯弯的，没有尖尖的角、没有平平的面、可以滚。

对比：圆柱和球有什么相同和不同的地方？

相同点：都有弯弯的面，可以滚；不同点：圆柱有两个平平的圆面。

三、开展活动

1、猜一猜

滚动起来不费力，圆圆鼓鼓小淘气。

方方正正六张脸、平平滑滑都一样。

上上下下一样粗，放到一推就滚动。

长长方方一物体，平平稳稳随处见。

2、摸一摸

根据老师的要求在袋中摸出正确的物体，请错误的小朋友说说怎么想的，请正确的小朋友说说摸的时候有什么诀窍和注意点。

3、分一分

    按照老师的要求把四个图形分成两类。（1）会滚和不会滚。（2）有平平的面和没有平平的面。并请小朋友说说理由。

4、自带物体展示

小朋友拿出自带的生活中的各种物体的图形向全班做介绍。

5、特殊形状辨错

师出示一些很容易混淆的图形给下朋友看看，巩固对四种图形更全面的认识。

四、练习

完成书第31页的想想做做1、2.

第二题汇报时强调做标记。

五、拓展

生活中的立体图形图片欣赏。

六、全课总结

    今天这节课我们认识了哪几种图形，你有什么收获？

《认识图形》说课及反思

《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸。通过教学活动，加深学生对图形的认识。

通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外能引导学生通过观察所分物体的不同概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。

不足之处：

1、在摸一摸环节要让学生把袋子放在桌肚里，防止有人作弊，出不了真是的效果。

2、缺少特殊物体的辨认，对图形的认识不够深刻。

3、生活中的图形展示要提前到认识完图形后进行。

4、练习三本课可以不做要求。

5、连第二题在数的时候要教会学生做标记分类统计的基本方法。

                                                        吴鸣凤