小泽是一名问题学生，各方面能力较强，脑子很灵活，但学习成绩非常不理想，特别不爱写作业，作业经常拖拉。此外，晓敏的行为习惯较差，爱惹是生非，还经常性的影响他人，让班级同学颇为反感。心理方面：自控能力较差，思想上想学好，可是往往在实际行动中不能控制自己的行为。因为经常得不到别人的理解和帮助，常常听到同学、老师、家长对她的指责，因此形成了她的自卑心理。
　　经过分析，我认为晓泽的这些异常表现与他的家庭情况很有关系，家里父母从小离异，他跟着父亲，父亲因为工作的关系经常不在家，新妈妈后又生了个妹妹，他享受不到亲情的温暖。在学校由于成绩差他感觉自己不如同学，在同学们面前抬不起头来，于是产生了一种破罐子破摔的念头。本学期初，多次出现厌学、逃学现象。
学校领导高度重视，班主任和任课老师不断的进行各种教育和疏导，并及时和家长沟通，几个星期下来，孩子的表现有所好转。

通过这个案例，几点值得反思。　　　
1、正确对待孩子在成长阶段所犯的错误。
    孩子犯错是正常的，学校本来就是学生犯错的地方。因此，教师要经常深入了解学生，及时掌握情况。事物的发展变化，总是从量变到质变。这就要求教师一定要深入学生当中，及时了解情况，全面观察学生，做细致的思想教育工作，及时发现学生的闪光点。
2、创造条件，给予学生成功的机会，增强他们战胜困难的信心。
    重大的挫折，学生难以承受，在老师的耐心帮助下，他们可能看到了希望，初步树立战胜挫折的决心。此时，一方面要以“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”等循循善诱，激励学生不断努力。另一方面，教师还要创造条件，让学生不断取得成功，使他们认识到“我一定能行”，并经过不断的努力，使他们看到自己确实能行。
　　榜样的力量是无穷的，学生往往把某些具体人的形象作为自己的模仿对象。在身边的榜样战胜挫折的可知可感事迹的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。要注意利用榜样的力量进行挫折教育。意志坚强还是薄弱，对人的学习，乃至一生的事业关系极大。自古以来凡是在学业和事业上做出较大贡献的人，都是意志坚强、不怕困难、锲而不舍、始终如一的人。反之，那些意志薄弱、知难而退、不愿艰苦奋斗的人，即使具有超常人的聪明才智也很难获得成功。
3、心病要用心来医治，用爱的力量感化她们。
    对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以完成一个转变的。
    苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
当然，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。在一个班集体里，最让老师伤脑筋的、费精力的不是多数普通学生，而是少数特殊学生，这些特殊学生在班级里的表现往往与众不同，容易受到教师和同学们的误解与冷淡，从而加重他们的心理负担，使他们形成一种特殊性格和特殊心理，如果任其下去，这对他们将来的人生道路会产生很大的影响。作为我们班主任工作的主要责任，就是帮助这些学生，及时地解决这些学生思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化，真正做到“教书育人”。
4、为学生今后的主体性发展奠定基础，积累经验。
在以后的人生航程中，当学生身处逆境时，也许能想起今天老师是怎样帮他走出困境的，他就会运用这些方法进行自我分析，自我安慰，自我调整，自我激励，从而能在较短的时间内战胜挫折，走向成功。