4月21日至22日，采小六语备课组开展第十一周备课组活动。本次活动分为两场，六年级语文教师先后观摩了刘越老师执教的《学弈》与毕康飞老师执教的《两小儿辩日》，共同探讨文言文教学的有效策略。

刘越老师以“读懂文意—对比分析—明辨道理”为主线，设计三大教学环节。课堂伊始，刘老师紧扣单元主题“科学精神”，引导学生通过关键词“专心致志”“三心二意”进入学习情境。初读环节中，学生借助小组合作解决文言难点，如判断句“弈秋，通国之善弈者也”与宾语前置句“惟弈秋之为听”，教师通过生活化例句帮助学生理解倒装句式，夯实文言基础。精读部分聚焦两位徒弟的学习态度，学生通过对比“专心致志”与“思援弓缴而射之”的细节，分析“态度决定结果”的核心道理。拓展环节中，学生续写故事结尾并展开思辨讨论，结合“不专心致志者不得”的原文观点，体会“事例论证”的写作逻辑。课堂贯穿语言训练与思维培养，学生既习得文言知识，又感悟治学之道。

毕康飞老师以“读辩斗故事—明辩斗内容—探辩斗智慧—展辩斗风采”为框架，巧妙设计教学活动。课堂从解析“辩”字起源切入，播放辩论视频激发兴趣，学生通过自由朗读、快速诵读攻克文言难点，并借助注释自主疏通文意。课堂中，毕老师组织学生分角色辩论，通过“车盖与盘盂”“沧沧凉凉与探汤”等生活化比喻，分析两小儿“巧用修辞”“多角度思考”等辩论技巧，并引导学生关注反问语气对增强说服力的作用。最后，学生围绕“孔子能决而故意不决”和“孔子不能决”展开讨论，体悟“实事求是”的治学态度。

课后，备课组围绕两节课展开深入研讨。教师们高度评价刘越老师对文言句式的精准解析与生活化迁移，认为“续写故事”活动有效落实了“读写结合”理念；毕康飞老师的课堂则以情境化辩论激活思维，凸显了文言文的思辨价值。

本次活动为文言文教学提供了创新范例，既彰显了传统文化育人的独特价值，又通过多元策略落实了语言建构与思维提升的核心素养。未来，六语备课组将继续深耕“文言共生”的教学路径，助力学生在经典品读中传承智慧、涵养品格。

（武进区采菱小学供稿  撰稿：毕康飞  摄影：毕康飞、李泱）