在小学里，如果问孩子们最喜欢的课有哪些？答案肯定少不了美术。每次有事情上不了美术课，跟班主任协商的时候，孩子们都会表现出很失望的表情：“啊？！美术课上不了了？”每每听到这样的话语时，我和孩子们其实是一样的失落。因为我让我的孩子们失望了。作为他们的老师，我深感歉意。

    在我的课堂中，他们可以尽情地展示自己的艺术才能，用自己的画笔来展现他们脑海中独特的世界。我最高兴的是看着孩子们在课堂中快乐地学习，与他们交流着天真的想法，一起与孩子们完成他们眼中的世界-----一幅幅充满童趣的作品。这些作品无一例外成为他们骄傲的资本，这时，我比他们还要高兴。因为我把他们带进了另一个学习天地，而且常常会有有趣的故事发生：

故事1—— 在上《自画像》一课时，我发现底下许多学生有的歪着头处于瞌睡状态，有的叽叽喳喳地启动了聊天模式，教室里的学习气氛很不好，没有一个孩子进入学习的状态，怎么办？于是我就拿起手机开启照相功能，随着相机的“喀嚓”声，一些学生就好奇地抬起了头，说话的同学也都安静了下来，转过头来看着我。接着我转身在黑板上画起了速写，不到１分钟，黑板上就出现了一个歪着头、闭着眼的学生形象，接着第二个人物画的是一个学生在高谈阔论的情景，许多学生发出了赞叹声，纷纷在猜测画的是谁，课堂气氛顿时热闹起来。然后我把手机里的照片传输到大屏幕上，孩子们一眼认出了自己的同伴，我借机问道：“我画得像不像，哪里画得最像？”孩子们开始瞪大双眼寻找人物的最大特征，这时我可以说没有一个孩子在打瞌睡，在聊天，就这么愉快地开始了本堂课。

    有时改变课堂的教学环节，让孩子们抓住课堂中信手拈来的素材，趁热体验方才的作画过程，课堂气氛瞬间也就活跃了......

故事2——记得有一次美术课上发生了这样一件事情：在孩子们创作时，突然有位学生发出了“啊”的声响。我一看，是一个孩子把挤了颜料的调色盘掉进了水桶中，结果颜料把一桶水全染成了“黄河水”。孩子们都凑过来看了看那水桶，再看了看我，拿着还在滴水的画笔的这个孩子，更是胆怯地看着我。我灵机一动，拿了一张新的画纸走了过去，嘴里边说：“先别动。” 然后我拿起画纸平铺在桌子上，用水粉笔蘸了点“黄河水”，一笔一笔刷在了画纸上，结果，形成了很漂亮的沙滩。接着我拿起画笔在画面上点了些小沙粒，再画了一片海洋，画面就更完美了。我小心地拿起这幅即兴作品，展示给孩子们看，只听到一阵阵的“啧啧”声，“好漂亮呀！”这时，我说道：“有些时候作品就是在这么无意中产生的，这就是灵感，所以，我们要保护好属于自己的那份纯真，这样画出的画才天然美丽！”

    我坚信每个孩子都是小天使，他们都具有天然纯真的艺术诠释能力，在他们的创作中，你会看到他们的潜能在不断地开发，不断地进步。这就是美术课有别于其他课带来的魅力，课中处处有灵感，你抓住了吗？