“教育技巧的全部奥妙也就是在于如何爱护儿童。”苏霍姆林斯基的这句名言，在今天仍具有重大的现实意义。对于低年级的小学生，特别是一年级刚刚入学的小学生，刚入校，他们有许多不适应。如：老师是生面孔，同学是陌生的，环境不熟悉，对于一个六七岁的孩子来说，这是面对着多大的一个难关啊。这时的学生往往表现出烦躁，做事不安心。学生有这样的心态，他们就很难做到专心学习，常常表现出上课坐不住，手里玩东西，小动作不断。这种现象一旦持续一段时间，就会带来诸多被动。此时的孩子，最需要慈母般的关爱。针对这种情况，老师就应尽快地让学生熟悉你，亲近你，尽快地成为他们心目中的亲人。如果这时我们从生活中的点点滴滴入手，去关心帮助他，师生之间的关系就会很快地得到改善。

我带一年级新生时，刚开学的那段时间，天气较热，上课时我就将窗户打开并且利用课间的时间把教室洒上水,使他们有一个好的环境。课间，我尽量地和他们在一起，发现学生的衣服穿得不整齐，我帮着整理一下，哪位学生的鞋带开了不会系，我手把手地教他。担任过低年级班主任的老师，大都有这样的经历：今天张三手扎上了一个小刺，来找你拔；明天李四上厕所没有卫生纸跑来跟你要；有的水杯拧不开盖，让你帮他打开。刚入学的新生，自我保护意识差，但对学校的一切充满了好奇，一下课，他们涌出教室，推推搡搡的往外跑，这时我会不断地提醒学生:“靠右行，慢慢走，把你的跳绳缠起来，小心绊倒。”这些琐碎的小事，我从来都是情不自禁地去做。老师不仅仅是传授知识，还要保证学生的安全，我常常提醒自己这样做：课堂上我是他们的老师，课下我要扮演好朋友、同学的角色，也正是有着这样的想法，所以工作中我不敢有半点懈怠。低年级的学生，情绪化特别严重，学生只有信赖你，喜欢你，老师的教育管理才会奏效。

作为老师，教给学生的知识是有限的，而培养一个良好习惯使其收益却是无穷的。工作中，我紧紧地抓住新生入学正是各种习惯养成的一个新起点。坚持天天抓，处处抓，并提倡同学之间互相提醒，相互监督，长期坚持。如：在培养学生做好上学前和上课时的准备时，我首先要了解班里哪些学生自理能力差，哪些学生的书包塞得鼓鼓的，横七竖八的书本，到该用的时候，他却经常找不到了；哪些学生的橡皮铅笔用着用着就不见了。掌握这些情况之后，及时进行指导帮助，从如何去整理书包，文具盒里的铅笔橡皮如何去摆放，用完之后要做到物归原处，到指导学生看好一天的课程表，把今天上课所需用的书本按照顺序整齐地摆放到桌洞里，手把手地去教他，并坚持天天抓，一段时间，这些为题自然而然地得到了解决。

低年级学生大都比较贪玩，往往是该提前做好的准备忘记做。我教育学生上课前要做好三种准备。一要做好书本文具的准备；二要做好心理准备（上课前要心情平静，不想与本节课无关的事）三要做好知识上的准备（通过预习，本节课要讲哪些知识，哪些是你在预习中还没有掌握的知识，老师在讲解中要特别用心去听讲）。

 常言道：“授之以鱼，只供餐饭之需，授人以渔，终身受用”。班级管理不是一天两天的事，它需要长时间的摸索和探究，只有不断的总结找出适合自己班级的管理方法才能让自己的班级富有自己的特色。从而更好的让孩子们融入到班级的学习生活中。教学管理路途漫漫，让我们牵起孩子们的手，边走边学！