说说我的毕业班带班感受

（武进区采菱小学 杨静）

说句大实话，作为一名年轻教师，连续三年执教毕业班，我的心理压力真的还是蛮大的。面对着毕业考试形势，针对着班级学生实情，应付着各级各类事务，我总在尝试着寻找、摸索一些好的教学方法、班级管理妙招。仔细梳理我是怎样带班的，我是怎样教语文的……

一、找好切入点，从常规转变巧入手

我一直觉得常规是一切教学的基础，良好的常规是学生学习的保证。身为班主任，最重要的是抓好班级的班风学风。其实这一条原则，我是放在首位的。举个小例子：上课之前，我一定会要求学生“桌椅排线，周围捡净”，这看似就是一个口令，刚开始的时候确实需要每天提醒，但久而久之，学生形成习惯了，老师一进班、学生一看你的眼神，就立刻懂了。以小见大，也就是教室的方方面面、角角落落，只有把这些抓实抓严抓细了，才能慢慢形成好的班风学风。

二、找准出发点，在钻研教材下功夫

教师课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。只有把功夫花在课前，精心、用心钻研教材、吃透教材，才能胸有成竹进课堂。在执教每一篇课文之前，我会分三个层次梳理：课文内容、中心思想、写作手法。在钻研时我也从三个方面学习：集体教案、教材分析、论文案例。（就说其中一方面，比如教材分析吧，天宁区的金东旭、新北区的薛辉，其实他们的教材分析后都有每一课教研员研读出来的重点难点，我就把这些写在每一课的课文上面，提醒自己备课时这些是要一个一个去落实的。）根据不同文体的不同特点，把这几个维度讲精讲细讲透。只有扎扎实实钻研好这一课，才能放自己过关。之前一学期因为比赛、活动、培训非常忙，但钻研教材这一个原则我是牢牢抓住的，哪怕太忙，这节课没备好，我会安排复习、写作，也不会轻易上新课。

三、找对关键点，向课堂教学要质量

其实每位老师都知道“上好课”的重要性，我们只有向课堂要质量才能事半功倍，那这一方面我就不多赘述了。只和大家分享一个小点：在我的语文课上，学生的脑海中“我要紧紧盯着杨老师”这一个“点”是非常清晰的，因为我接班就会强调，课堂必须紧跟老师，而这一点在开学第一个月内我一定是严抓的，把学生的课堂时间抓住了，课后花的功夫就真的少了。因为我要讲的重点都在课堂上，课后我也没有很多空余的时间跟学生打“长久战”“持续战”。扪心试问：精神最集中的课堂时间不把学生把握住，课后再去翻炒冷饭效率有多少？

四、找出训练点，在作业布置花心思

       教学就像一个产品链，备课、上课、作业，“作业”是最后一个环节，但如果没有这一环节，教学是无法完成的。比如每一篇课文教完，我会把这一课的重点整理好发给学生，做到一课一清。再如国庆假期七天，我只布置了一样作业，每天做一篇阅读，自主校对分享。七天之后拿回学校评比，认真的孩子必须奖励。再如，我班的语文寒假作业是每天读书，在班级群里打卡。一个假期，班里有一半的孩子真的能坚持下来的。增加阅读量对于学生来说真的很重要，老师可以变换形式，不要以作业布置的形式，而以挑战、争章、打卡的形式鼓励孩子们阅读。

五、找到支撑点，让师生关系促提升

平心而论，六年级的孩子真的是“辛苦”的。老师们上完一门课，可以稍微回办公室休息一下，但是孩子们却基本是无缝链接、立马切换学科模式。所以我们也要适当帮助他们调节。比如我们班也会经常做游戏：幸运投掷、惊喜大礼、定制班服、集体生日……我会适时加入活动，帮助孩子们调节，让他们喜欢你这个老师、喜欢你这门学科、喜欢在校的学习，同时，这也是孩子们写作的素材。我会经常和他们分享我的故事，给他们讲讲我读书过程中看到的有感触的点，以教师自身的努力带动孩子们，他们会发自内心和你贴着心一起前进，心甘情愿、踏踏实实跟着你一起努力、奋力拼搏。

在尝试教好语文、带好班级的路上，我还有很长很久的路要走，教育的每一小处细节都是教师的智慧，去心去感受，用情去培养，孩子们带给我们的真的是超乎想象的出色、难以忘怀的感动！