2018年3月,学校要求每一位教师进行师本课程，即自课程的开发。也就是说,每一位一线教师将成为课程的开发者、实施者,并拥有诠释课程的权利。校领导高瞻远瞩，让课程落地，让师生成长，让每一位老师激动不已、兴奋不已。

激动之余,我也在暗自思量,我可以开发什么师本课程,既能作为国家课程的有效延伸,也能关注学生需求,还能发挥自身的潜能?一时间,这个问题一直在我的脑海里萦绕。翻开六下语文书，第三单元主题“经典感悟”，《我读书我快乐》，《漫画三国英雄》让我眼前豁然一亮。众所周知，经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深、浩如烟海。在当今网络文化、快餐文化不断涌来的今天，我们诵读经典、与经典同行更有强烈的意义：一是传承中华传统美德；二是夯实学生的文化底蕴；三是有效补充现行语文教材教学内容。再者，立身以立学为本，立学以读书为本。冰心曾说过：读书好、多读书、读好书，她在七岁时就开始读《三国演义》。毛泽东对其更是酷爱之至，从少年时代起就爱读《三国演义》。这部书，我们周围许多人对她也是手不释卷。可见，这部文学巨著确实脍炙人口，流芳百世。因此我选择了《三国演义》，确定了自课程的名称《走进三国》。

我的课程对象是六年级两个班30个孩子。每周一节的自课程适合于孩子在充分阅读《三国演义》这部小说的基础上进行交流汇报。因为六年级的孩子已经具备了赏析作品的能力，他们有自己的认识角度，评判观点，描述方式以及独特的感受，这也为上好读书交流汇报课奠定了基础。读名著，是很多孩子的最爱，但如何走进人物，解读他们的心声；如何看待他们做事原则，行事方式……很多的问题在困扰着孩子们，搭一个研讨的平台，各抒己见，展示自我，互通有无，填补空白，我们的读书交流课便应运而生。巧合的是，六1班15位女生，六2班15位男生自由选择了此课程。征询大家的意见，为了增强合作竞争意识，我给两个班分别取名“巾帼队”、“须眉队”。

两个多月来，孩子们讲三国故事、话三国英雄、画英雄形象、辩各方观点……在“三国对垒”中，大家出口成章、旁征博引、唇枪舌剑、针锋相对，好一个巾帼不让须眉！这是孩子们悄悄放在我桌上的纸条，纸条上赫然蕴藏着他们真切的心声：

“一周中，我最期盼的就是周五的自课程，下周我准备给大家分享《我眼中别样的曹操》”敬请期待哦！                     —六1班王心彤

三国英雄中，我最崇拜的英雄是关羽。这张关羽的漫画我整整画了一个星期，我准备把他贴在床头，向英雄学习！              —六2班刘晓洋

“美好的时光总是那么短暂，我希望自课程的时间再长一点。方老师，这是我一星期听得最认真的课，也是最开心的课！”

                                          —六2班任杰

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每每看到这些小纸条，我的眼眶里总有晶莹的泪花在闪烁。这是一群爱读书的孩子，一群渴望表达的孩子，一群有着英雄梦的孩子，而我们学校、我们老师要做的就是用心设计、精心组织好我们周五的自课程，给他们一个各抒己见的机会，给他们一个展示自我的平台，给他们一个亮我风采的舞台。