《我是小鼓手》音乐教学设计

教学目标：

1、使学生能够用热情欢快的声音演唱歌曲《我是小鼓手》, 体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

2、让学生在活动中形成良好的合作、竞争意识，享受表演的快乐和创作成功的喜悦。

3、了解多种鼓的种类，感受其音色特点。

教学重点：

1、学唱歌曲《我是小鼓手》。

2、在演唱时充分表现出小鼓手欢乐自豪的情绪。

教学难点：

在歌曲演唱中，准确处理休止和强弱对比。

教学准备：

多媒体课件、小军鼓、大鼓

教学过程

一、组织教学，师生问好。

二、实物导入

1、律动：师生共舞

播放歌曲《时间像小马车》。

【设计思路】既复习了上节课的歌曲，又能把课堂气氛调起来，“一曲两得”。

师：小朋友们，我们坐上了时间的小马车又来到了快乐的音乐课堂。今天老师给大家带来了两位朋友，一起来看看他们是谁吧！

（老师拿出准备好的大鼓和小军鼓）

哪位小朋友曾经见过他们呢？知道他们叫什么名字吗？（生答：大鼓  小军鼓）

2、认识大鼓和小军鼓。

（1）师：小朋友们，大鼓在向我们问好呢，听！

师击大鼓：X  X  X  X︱X  X  X ︱X  X  X  X︱X — ‖

小 朋 友 们你 们 好，大 鼓 咚 咚 咚。

师：再听！小军鼓也在向我们小朋友问好呢！

师击小鼓： X X  X X ︱X X  X O ︱X X  X X ︱X X  X O ‖

我是 小鼓  大家 好  ，我是 小鼓  大家 好。

师：大鼓和小鼓真有礼貌，那我们小朋友是不是也应该向他们问好呢？一起来向他们问好吧！

（练习上面两个节奏）

【设计思路】让学生在与大鼓小鼓问候的同时，朦胧的接触本首歌曲的节奏，为后面歌曲的学唱做好铺垫。

（2）比较2种鼓的不同音色

请学生上台敲击大鼓和小鼓，感受他们的音色，然后说说他们的音色特点。

（老师总结：小朋友们敲得很好，说得更是棒，现在大家都知道了大鼓的音色比较低沉、浑厚，而小鼓的音色则相对清脆明亮。）

三、学唱歌曲《我是小鼓手》

师：小朋友，你们想不想和大鼓小鼓交朋友啊？

（生答：想！）那么只要我们能够成为一名小鼓手，就能和鼓成为最亲密的朋友了！今天老师就带来了一首歌曲，名叫《我是小鼓手》，在听的时候老师有个要求：听完后你来说说，歌曲唱了些什么？

1、          多媒体播放歌曲《我是小鼓手》前四句 学生初听

2、          交流听到了哪些内容（引出歌词）

3、  老师领学生把歌词按节奏读一读

师：读完歌词，大家觉得“我”是一位怎样的小鼓手啊？

引语：能让“太阳听了微微笑，花儿听了脸儿红，小鸟听了跳起舞，我们听了都高兴。”，你说，这位小鼓手会有什么样的感觉啊？（自豪）

【设计思路】让学生带着问题去听歌曲，更好地抓住了他们的注意力。同时问题的回答让学生熟悉了歌词，为歌曲的演唱打下了基础。

3、学习歌曲

（1）歌曲前四乐句的学唱

第一遍：再听歌曲的前四句

第二遍：学生跟着琴声唱歌曲的前四句

第三遍：教师范唱，进行针对性的指导

①你发现第一乐句和第二乐句有什么特点吗？（同首异尾）

我是一个小鼓手，小呀小鼓手    （往下，渐弱）

敲起大鼓咚咚咚，咚咚咚咚咚    （忘上，渐强）

②请你听老师唱一下第三乐句和第四乐句！

太阳听了微微笑，花儿听了脸儿红，

小鸟听了跳起舞，我们听了都高兴。

师：你听了这两句又有什么感觉？（一个在高处，一个在低处）

第四遍：大家有没有信心唱好这四个乐句吗？（有）

【设计思路】通过四遍歌曲演唱，不同的要求和方法让学生在潜移默化中达到了歌曲的演唱要求，而不觉得枯燥。

（2）最后一乐句的学唱

教师：听了小朋友神气地歌唱，老师的朋友很兴奋，小鼓手觉得你们的演唱也很棒，他决定给我们带来一段好听的鼓声。

多媒体出示最后一乐句的节奏：

X  X  X  X︱X  X  X  O︱X  X  X  X︱X  X  X  O︱

咚咚  咚咚  咚咚  咚    咚咚  咚咚  咚咚  咚

X  X    O  ︱X  X   O  ︱X  X  X  X︱ X     O  ‖

咚咚         咚咚        咚咚  咚咚   咚

师：你们想做一个优秀的小鼓手吗？请小朋友伸出自己的手，把它当小鼓棒，我们的凳子当然就成了我们的小鼓，来，跟着老师一起敲一敲吧。

师：刚才大都家做了回小鼓手，现在要唱歌了！

（多媒体播放最后一个乐句）

（1）歌曲最后一乐句的学唱

第一遍：师领唱

第二遍：请学生跟着琴声唱

第三遍：伸出你的“小鼓棒”，跟着音乐唱起来

【设计思路】最后一乐句是本课教学的难点，二年级的学生很难把握休止符号，让学生把自己当成小鼓手打鼓，使学生很好地掌握了歌曲的节奏，歌唱的难度也减弱了。

4、完整地表现歌曲

师：小鼓手听了大家的歌唱和表演，他非常激动，你听，他又神气地唱起来了：

多媒体播放完整的歌曲视频《我是小鼓手》。

师：刚才小鼓手唱得多好，表演得多棒，小朋友们敢和他比一比吗？

【设计思路】在前面的教学中老师已经知道学生怎样处理歌曲的情绪和强弱对比，现在让学生跟小鼓手比赛谁唱得更好，进一步强化了学生的演唱。

A、演唱歌曲

B、表演歌曲，比一比谁的创意更好。

C、用小鼓和大鼓为歌曲伴奏。

（学生自己设计节奏）

【设计思路】让学生自己去表演歌曲，创作伴奏节奏，给学生自由发挥的空间，不拘泥课堂老师的束缚，培养了学生的创造力。

四、音乐拓展

师：刚才我们敲了大鼓、小鼓，其实在音乐的世界里，鼓还有很多朋友，就我们中国的鼓，就有上百种，让我们一起到鼓的世界里看一看吧。（出示多媒体课件）

1、象角鼓

象脚鼓是傣族的重要民间乐器，因鼓身似象脚而得名，广泛用于歌舞和傣戏伴奏。

2、蜂鼓

蜂鼓，因鼓身其形似蜂而得名。是壮族、瑶族和毛南族混合击膜鸣乐器。流行于广西壮族自治区各地。

3、板鼓

板鼓扁圆形,鼓面蒙皮,故又称单皮。又名单皮、班鼓。唐代清乐中使用的“节鼓”可能是其前身，在民间流传，历史久远。

4、陕北腰鼓

陕北腰鼓，表演可有几人或上千人一同进行,豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的舞姿,张扬出独特的艺术个性,被誉为“天下第一鼓”。

5、老师还知道新疆人民喜欢用手鼓来为歌曲伴舞，接着就让我们来欣赏一段舞蹈：《手鼓舞》。

【设计思路】通过多媒体让学生了解更多种类的鼓，激发其兴趣，为以后的学习打下基础。

五、课堂小结：

小朋友们，今天我们学习了一首好听的歌曲，歌名叫《我是小鼓手》，我们还认识了很多的鼓，和小鼓做了好朋友，等我们长大后还可以参加鼓号队，这样我们就可以更好的演奏鼓，做一名真正优秀的小鼓手了。今天的课就上到这儿了，老师跟你们下次再见。

（在《我是小鼓手》的音乐中走出教室